山谷四季|森林儿童中心
FOREST VALLEY PRESCHOOL
跟随儿童的节奏自然呼吸和创造
One引言：
教育的艺术与持续性项目的力量
“教育的真正目的不仅是灌输知识，更是启发学生的潜能和创造力。”——爱德华·布克。教育不仅是知识的传递，更是心灵的滋养和潜能的激发。在这个过程中，持续性项目成果展作为一种重要的教育形式，发挥了至关重要的作用。
它不仅展示了教育的实际效果，更为学生和教师提供了一个深刻的反思与成长的平台。通过对山谷四季项目成果展的深入了解，我们可以更好地认识到持续性项目展的多重意义及其对教育的深远影响。
Two天生的艺术家：
尊重与发掘儿童的潜力
儿童天生是艺术家，他们对世界充满了好奇和探索的欲望。正如著名教育家亚瑟·科斯特勒所言：“每个孩子都是天生的艺术家，问题在于如何保持他们的艺术天赋。”在山谷四季项目中，我们看到儿童的创造力和想象力被充分激发。通过提供尊重、倾听和发掘的机会，孩子们能够在项目中自由表达他们的思维和情感。这样的教育环境不仅培养了他们的艺术素养，更促进了他们的全面发展。
在山谷四季项目的展示过程中，孩子们通过观察自然、记录变化、创作艺术作品等方式，表现出了惊人的创造力和思维深度。这种自由而尊重的环境，让他们能够充分发挥自己的艺术才能，也让我们认识到教育不仅仅是知识的传授，更是对孩子潜能的发现与尊重。
Three持续性项目的设计与实践：
从兴趣到表达的成长路径
持续性项目设计式教学是基于儿童的兴趣、需求和经验，通过连续的项目活动，深入探索某一话题。这种教学方法围绕“多感官体验—探索解惑—运用表达”的路径，整合了各种生活、游戏与学习活动内容。通过不断的提问、假设、操作、观察、验证、讨论、归纳总结与表达，儿童得以螺旋式地建构对世界的认知，探索自我与世界的关系。
在山谷四季项目中，这一理念得到了充分体现。项目设计围绕四季的变化，让孩子们在真实的环境中学习。他们通过触摸、观察、记录自然的变化，进行科学实验，并在艺术创作中表达自己的发现。这种方式不仅激发了他们的好奇心，也让他们在实践中学会了如何将知识应用于实际问题的解决中。教育家约瑟夫·拉特斯所说：“教育的真谛在于体验的学习，而非单纯的知识传授。”山谷四季项目正是这种教育理念的具体实践。
Four多层次的项目主题：
从幼儿到学龄前儿童的不同探索
山谷四季项目成果展为不同年龄段的孩子们设计了不同的项目主题，这些主题既符合他们的认知发展阶段，又能有效激发他们的兴趣。具体项目包括：
托班：《婴幼衔接》与《纸》。托班的项目关注孩子们的基本生活能力和感官体验，通过简单的材料和活动，帮助他们适应新环境，并认识到纸的多种用途。往往成人以为的破坏性行为，其实是孩子在学习，山谷四季的老师能够真正看到、支持到孩子的学习。
小班：《小鸡生命史》与《水》。小班的项目围绕小鸡的生命成长和水的特性展开，孩子们通过观察和实验，了解生命的循环和水的重要性。项目的开始是由孩子决定，项目的结束也是由孩子决定。孩子们小可能有的深刻的道理不太懂，但是孩子们持续对生命的感知难道不是一次对人与自然的关系的探知吗？
中班：《洞》。中班的项目让孩子们探索“洞”的各种形式，通过触摸、观察和游戏，了解洞的自然特征及其在自然界中的作用。山谷四季的孩子有更多和大自然接触的机会，并且项目具有偶发性，同时给了孩子更多的深入研究的点，让孩子能够学会学习，以及给到他们更多的机会表达。
大班：《幼小衔接》。面对即将上小学，每届大班孩子的思考、问题、担忧是不一样的。山谷沉淀研究了大班年龄阶段3年，从孩子心理、生理、能力、家庭需求等各方面给予孩子全面的幼小衔接。幼小衔接不是单纯大班时的衔接，它是贯穿孩子整个幼儿园阶段。幼小衔接也不是单纯学识类上的衔接，它应该是心理、生理、能力、家庭选择等各方面的衔接。以往我们的教育都是让孩子记住东西，而我们的项目式课程幼小衔接是希望孩子能够在持续的学习中学会学习的方法，授之于鱼不如授之以渔，我们做的是终身教育。
国际公民科学：《鸟撞》。2021年昆山杜克大学发起全国防鸟撞行动，通过推动鸟撞相关的调查研究、公众科普、预防行动和行业政策改变，提升社会公众和政府、企业对于鸟撞的认识，探索初有效预防鸟撞的方法和策略。2023年的春天山谷也加入了防鸟撞行动，第一次与野保协会合作，开启护鸟之旅。2024的春天我们又一次持续加入护鸟行动。这一项目让山谷四季的孩子们参与到全球范围的科学观察中，了解鸟类的生活习性及其在生态系统中的角色，并且通过持续的巡护，保护鸟类，看见生命的意义。
每个项目都是独一无二的，只属于这群孩子、这群家长、这群老师。当然山谷四季的项目课程还有一个重要的特点就是具有在地性，结合在地文化适应孩子们的认知水平和兴趣，同时为他们提供了丰富的学习和表达机会。这种多层次的项目设计不仅能满足不同年龄段孩子的需求，也能有效促进他们的全面发展。
Five教师的反思与成长：
从成果展中获得的启示
对于教师而言，持续性项目成果展不仅是一个展示教学成果的机会，更是一个宝贵的反思和改进的平台。
@彩虹：我主要负责的是《水》项目的操作互动区，孩子们对水的体验和操作都非常感兴趣。对于项目的介绍家长想更直观看到自己的孩子，比如项目中的参与，不同阶段的发展或者下一阶段的发展。
@莫莫：家长可以在项目展出的过程中看到老师、学校的用心，同时也会觉得课程的有趣，以及看到了孩子在学校、学习、生活的开心历程，感谢他们的认可，未来希望和孩子们继续发掘更多有趣的项目。
@瓶子：家长对我们的自然感知教学方法满意，继续发挥我们的优势，更重视自然诱导区、邀请式环境或是项目过程发生的偶然事件的对孩子发展的恶影响。
在山谷四季项目成果展中，教师们通过与学生和家长的交流，获得了关于教学内容和方法的宝贵反馈。
@Fufu爸爸：项目和孩子的深度体验都很好。
@公益鸟撞专家乐乐：山谷四季跟其他幼儿园都不一样的就是非走走形式参加一次就结束了，山谷四季真正做到了能够每年持续。并且环境是真正让孩子能够去进行互动，孩子们会看到鸟撞对鸟儿的影响并且从心里想去帮助它们，于是改变了自己的环境，还通过自己的方式去对周边的家庭、社区进行影响。未来，如果有机会也愿意为山谷四季提供更多鸟撞峰会资源，让山谷四季去传播这种公益的意识和他们做的这件事情。
@米米妈妈：想象力比知识更重要，山谷的孩子很棒。
教育家约瑟夫·朱贝尔曾说：“教育的价值在于教师的自我提升和不断进步。”持续性成果展正是促进教师反思和成长的重要途径。
Six结语：
持续性项目成果展的深远影响
持续性项目成果展在儿童教育中发挥了不可替代的作用。它不仅展示了教育的实际效果，也为老师提供了反思和成长的机会。通过山谷四季项目的实践，我们可以看到这种展览形式在发掘儿童能力、促进教师反思和改进教学等方面的巨大价值。
正如教育家卡尔·罗杰斯所说：“教育的真正目标在于激发和发挥学生的潜力。”持续性项目成果展正是实现这一目标的有效途径。通过这种方式，我们能够更好地理解和把握教育的本质，从而为孩子们的全面发展创造更加有利的条件。
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山谷四季近期活动
#成果展开放体验
#来自宏帆校区的小朋友
#中秋节
四时四季，春花秋月，周而复始。每个节日都和孩子们一起过有仪式感的日子。
#制作冰皮月饼
#山谷四季幼小衔接
我们的目标不仅仅是学识的传授，更重要的是通过丰富多彩的活动、游戏和项目，全面提升孩子的社交技能、情绪管理、自我服务等综合能力，让他们能够自信地迎接小学生活的挑战，让他们能够学会学习的方法，授之于鱼不如授之以渔，我们做的是终身教育。
#玩和学的结合始终走在前沿
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山谷四季2024秋季
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