戏剧大师朱曙明曾经说过：“创意不是教出来的，而是你我与生俱来的。”儿童具有戏剧天性，同时也需要戏剧的滋养、戏剧教育的激发。本学期，机幼小龙门游戏——戏剧区域游戏开始啦！一起来看看孩子们的戏剧之旅吧。
纸袋偶奇幻之旅
在幼儿园的温馨角落，机幼小龙门混龄游戏的大型纸袋偶宛如一座梦幻岛，而开启这趟奇妙旅程的钥匙，正是经典绘本《谁咬了我的大饼》。
趣味探索：纸袋偶初印象
前期，老师和孩子们围坐在一起，热烈地讨论着纸袋偶的各种玩法与制作方法。孩子们的眼睛里闪烁着好奇与兴奋的光芒，小手举得高高的，纷纷分享自己的奇思妙想。
“可以当帽子！”
“能做小鼓，敲一敲会有声音。”
“可以做小动物，这个地方像小动物的嘴巴。”
“对，可以给它加上耳朵和嘴巴，就像手偶一样。”
孩子们七嘴八舌地说起来。于是，老师也趁机拿出纸袋偶展示，瞬间引发了孩子们的兴趣。在你一言我一语中，孩子们对纸袋偶的兴趣愈发浓厚，也对如何制作纸袋偶充满了好奇与期待。
创意塑形：从争议到杰作
制作纸袋偶之初，孩子们围绕小猪纸袋偶的身形各抒己见。
“小猪得像胖嘟嘟的云朵，圆溜溜的才萌。”
“不对，像弯弯的月亮那样有点椭圆更俏皮。”
面对分歧，孩子们开启了探索之旅。他们像小小科学家，用纸张裁剪出不同形状的小猪身体轮廓，测量纸袋长度、对比造型大小；又似小艺术家，在各个形状上涂抹色彩，观察哪种搭配更能凸显小猪的可爱。在反复尝试与讨论中，灵感相互交融，最终确定了小猪那独具魅力的身形，一个融合了圆润与灵动的纸袋偶小猪精彩诞生。
舞台初绽：困境与突破
小班孩子初次登上表演舞台，紧张的情绪带来了不少挑战。台词像调皮的小精灵，从他们的小脑袋里溜走；舞台走位也成了迷茫的迷宫。中班与大班的孩子化身小导师，将台词改编成朗朗上口的儿歌，配上活泼的动作，带着小班伙伴反复练习。同时，他们借鉴体育赛场的规划智慧，用彩色胶带在舞台上精心标记出站位和走位路线。在这一过程中，语言学习与空间感知能力同步提升，小班孩子逐渐克服困难，表演渐入佳境。
情节深化：灵感与创新
随着表演次数增多，孩子们渴望为故事注入新活力。他们沉浸在童话书的海洋，如同寻宝者挖掘宝藏。
“加个神秘的小老鼠吧，它偷偷躲着，最后再揭开真相。”
“表演时要有魔法音乐，开心时像小鸟唱歌，紧张时像暴风雨要来。”
新角色与音效的创意如星星之火，点燃了表演的激情。文学的想象与音乐的感知巧妙结合，让《谁咬了我的大饼》的演绎焕发出全新的魅力，故事变得跌宕起伏、扣人心弦。
角色拓展：探索与巧思
当故事创编的浪潮涌起，孩子们把目光投向了学校附近的动物园。
“小狗那么活泼，肯定会被大饼吸引。”
于是，小狗跳跃着加入了故事，带着它因好奇咬饼后躲藏的有趣情节。在制作小狗纸袋偶时，耳朵、尾巴的固定成了难题。孩子们像聪明的小工匠，尝试胶水、别针等各种材料，在不断调整中，兼顾耳朵的牢固与美观。从动物习性的观察到手工制作的巧思，科学与艺术的实践在小小的纸袋偶上完美呈现。
这场纸袋偶之旅，如同一堂生动的成长课程。孩子们在层层递进的活动中，跨越学科界限，绘画、讲述、思考、合作能力得到全方位锻炼。他们在这个充满魔法与挑战的世界里，不断蜕变，而这处活动区也成为了幼儿园中孕育无限可能的创意摇篮，持续见证着孩子们的精彩成长。
小龙门游戏还在继续，孩子们在戏剧区域游戏中自选绘本、自选角色、自制道具、自主表演，真正体验到了戏剧的乐趣，也在释放天马行空的想象中，用“偶”去演绎自己的故事，绽放出了戏剧的魅力。
撰稿 | 邵心雨
排版、校对 | 全裕丹
复审 | 胡广萃
签发 | 杨瑜
