博学 审问 慎思 明辨 笃行
大庆实验中学二部
以赛促教，强师赋能
为进一步强化课堂教学改革，促进我校教学质量进一步提升，9月25—26日，实验二部举行了以“深化思维型高效课堂实践研究，促进学习质量和教学质量双提高”为主题的第二届校长教学奖骨干教师示范课展示评比活动。
思维型高效课堂是依托于高考评价体系，以培养学生独立思考与反思能力为目标，旨在培养学生终身学习能力的核心素养视域下的转型课堂教学形态。为使“思维型高效课堂”切实有效地为提升我校教学质量服务，我校在立项省级重点课题“高考评价体系引领下的思维型高效课堂教学模式实践研究”的基础上，注重在教学实际工作中的实践、反思、优化，让思维型高效课堂真正符合我校学情，有利于增强学生思维能力。
本届校长教学奖便是在以上背景下举办的，县域高中帮扶学校杜蒙蒙中滕晓楠副校长也带领学科教师莅临我校，共研提升教学质量之大计。
为使本次教学竞赛效果最大化，教科研处在校领导的指导下，在两部各年级的通力配合下，选拔了各科对思维型课堂有成熟认识，并在践行过程中有独到见解的教师进行展示。在比赛前对12位参赛教师进行专题培训，学科也组织骨干教师参与磨课，力争在竞赛过程中呈现出有学科特点、有教师魅力、符合学情特点的思维型课堂。
竞赛精彩瞬间
地理学科
费月老师以中国从哪里来，三大自然区从哪里来导入，以情启智，自然轻松地将学生带入课堂。而后运用丰富的视频、图片、材料等资源引导学生解密烟雨江南和西北大漠的形成原理，最后的高考链接和课堂总结凸显思维链条的梳理。整节课教学资源丰富，逻辑思维缜密，实现深度学习和探究，学生收获颇丰。
化学学科
刘美宁老师以盐类水解的知识为依托，以探秘泡沫灭火器的工作原理为驱动任务，以层层递进的问题串为引导，以学生自主设计、自主探究为策略展开教学。学生在自主探究、分析推理中，启发了科学思维，构建了盐类水解的认知模型，并应用模型解决了实际问题，培养了学生科学探究与创新意识、宏观辨识与微观探析、证据推理与模型认知的化学学科核心素养。
政治学科
李影老师的高三复习课围绕“遗产继承”这一主题展开，课程目标明确，课堂环节流畅，既注重知识的传授，又强调能力的培养。通过典型案例的分析，让学生在真实的情境中理解遗产继承的复杂性和多样性，在师生思维的交流与碰撞中，使学生懂得遗产继承不仅仅是法律问题，更是涉及情感和道德的社会问题，彰显了高中思政课独特的学科魅力和价值引领作用。
数学学科
王秀芹老师的展示课《y＝Asin（ωx＋φ）的图象及应用》从y＝Asin（ωx＋φ）图象的三个参数分别对正弦曲线的影响循序渐进的展开，分析三个参数同时作用时函数图象变换的两种途径，并在此基础上进行函数应用，以落实“掌握函数解析式的解题方法”的学习目标。在学习过程中，王老师以问题为载体，以活动为主线展开教学，采用问题串的设计让更多的学生主动参与，通过挂图作战强调这一知识内容是高考高频考点，并着重训练一题多解的方法，培养学生灵活运用的能力，紧扣近几年高考改革中强调的“多思少算”这一理念，始终关注教学立意的提高。问题的解决和能力的提升让学生感受到成功的喜悦，缜密的思考可以培养学生独立思考的习惯。
物理学科
张永顺老师以生活中的落体现象为切入点，以环环相扣的问题链为指引展开《自由落体运动》的研究，还原了从亚里士多德开到伽利略，物理先贤对落体运动的研究历程，呈现了伽利略对落体运动研究的思维课过程，启发学生的深度思考。学生全程认真，保持高度兴奋，在问题的引领中发生思维的碰撞，在身临其境中体会物理问题的研究过程，总结规律。现代技术与传统教学的有机融合，将呈现出精彩实验的视觉享受，同学们在实验中有感、有悟，并完成了伽利略没有完成的验证，弥补了伟人的遗憾。
英语学科
弓艳辉老师的“The New Age of Invention”一课， 以学生所熟悉的科技发明为背景，激活已有知识，培养阅读兴趣。通过问题链模式引发学生进行逻辑思考，自主解决问题，极大地培养了学生的自主学习思维。教师则作为引导者的角色，帮助学生深度挖掘语篇内涵，在不断的模态转换过程中，实现对文本的充分理解，准确落实了以学生为中心的思维高效教学模式。
美术学科
周艳玲老师以素描静物写生的观察方法为主题，采用多样化的教学方式，紧紧围绕高考，查找了与本课内容相关的联考和校考真题，结合分步骤写生的范画，图文并茂，思路清晰，逻辑严谨，逐层深入引导学生学会科学的思维方式——比较。整节课内容丰富，逻辑清晰，师生深入交流，展示了坚实的基本功和雄厚的文化底蕴。
历史学科
张宪薇老师的“中国古代的官员选拔制度”一课，以古人的话语导入本课，将学生带入历史情境，课堂上教师通过生生互动的方式引领学生修正学案，夯实基础知识，以师生互动、合作探究等形式突破了本节课的重点难点。整节课思路清晰，讲练结合，学生把握了不同时期选官制度的基本特征以及选官制度的演变趋势，了解了古人的选官用人智慧，也以史为鉴形成了对今天国家治理的认识，实现了历史学科的育人价值。
体育学科
张瑞霞老师的乒乓球示范课秉持"健康第一"理念，改变传统以教师为中心的模式，让学生在和谐平等友爱的环境中感受团结合作精神。打破了沉闷的教学氛围，准备活动针对性强，除常规活动外还增加了乒乓操和熟悉球性练习，既热身又有趣味，能让学生快速融入课堂，激发兴趣，符合现代教育注重学生主体地位的要求。本节课设计合理，教学方法多样，利用场地和器材安排四人一球台合作练习，对于拍形固定及回球落点的控制重难点，集中讲解示范后分组练习，并根据个体差异个别指导鼓励。让学生在学习技术时不是单纯模仿，而是理解动作背后的原理，在寓教于乐中提高自己的乒乓球技术水平，同时也培养了学生的自主学习能力。
音乐学科
张瑛瑛老师的钢琴课《春舞》教学目标清晰明确，环节流畅，在深刻理解高考要求的基础上引导学生的钢琴演奏。教学重难点围绕着音乐风格相关的节奏和旋律展开，既有钢琴技巧知识的巩固渗透，又有结合音乐风格和特点来引导学生的思维过程。通过教学ppt图片和视频等深化教学内容，利用铃鼓等激发学生的思维兴趣，并通过教师的示范演奏和学生认真思考后的弹奏使教学生动活跃，实现思维引导。整节课既有整体框架又有细节贯穿把控，准确落实了以学生为中心的思维型高效教学模式，彰显了高中艺术音乐学科的魅力和特色办学的价值引领作用。
语文学科
帅德杰老师的《逻辑小力量--发现潜藏的逻辑误》一课，围绕"发现潜藏的逻辑谬误"这一学习板块进行了吐槽大会、“方”桌派、“老娘舅”等一系列综艺活动设计,最大限度调动学生参与的职极性，先通过亲子吐槽情境导入，再通过组内合作互助学习,掌握基本的逻辑谬误类型。在相关主题活动中,自主建构并合理应用逻辑知识,纠正逻辑谬误，以活动的形式展开自学活动,既有利于独立思考,也有利于合作互助,提升思维品质。
生物学科
黄慧灵老师的《血糖平衡调节》一课，设计新颖，创新明显。将家用血糖仪检测血糖这一生活实例自然的运用到课堂中，激发了学生对本节课的探索欲。本节课思路清晰重难点突出。教师通过问题引领，贴近生活，情景性强。采用多种教学手段突破核心任务。课前血糖调查，课中模型构建，充分培养学生合作探究能力和科学思维。学生主体性明显，教师指导有法有度。通过对糖尿病的学习解决日常生活问题培养学生社会责任感，并让学生学会养成良好的生活习惯。
示范课后，各学科主任带领本学科教师及时进行评课。针对自身学科特点，围绕“思维型课堂”教学六环节进行讨论。大家一致认为，此次示范课每节课都将思维活动贯穿于课堂教学的始终，教学方式新颖，手段多样，很好地把现代信息技术与课堂教学高度融合，真正将思维型高效课堂落地生花。
本次活动有效地促进了全体教师对思维型课堂的再认识、再思考。同时也扩大了骨干教师的引领辐射作用，为我校持续孵化骨干教师提供动力和资源。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我校将以实际行动落实习总书记“四个强化”的主要指示，为擦亮大庆教育金色名片而踔厉奋发。
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