博学 审问 慎思 明辨 笃行
大庆实验中学二部
为进一步探索“思维型高效课堂”，在教学实践中历练、提高青年教师专业能力和水平，10月31日—11月1日，我校举行了第二届“青蓝杯”青年教师教学展示评比活动。活动分为现场教学、现场说课、现场评课三个环节，由语文、数学、政治、化学四个学科组分别选派参赛教师，并组织学科组集体评课。
赛课展风采 竞技绽芳华
数学教师何雨珊执教《幂函数》一课，条理清晰，灵动高效。整节课紧扣教学目标设计问题串，层层递进，巧妙设置教学活动，引导学生进行思维碰撞，实现有效地师生互动，带领学生共同探索幂函数的奥秘。课中多次利用信息技术辅助教学，用动态的函数图象帮助学生理解函数性质，激发学生的思维动力，加深学生印象。
化学教师李艳秋执教《补铁剂中铁元素的检验——Fe²⁺、Fe³⁺性质探究》一课，教师巧设情境，由熟知的铁元素引出健康话题“如何补铁”，引发深思。学生合作探究，设计创新实验，细心观色记象。由现象到本质，生生互动，突破教学难点；师生互动，剖析错误，发现规律，启迪智慧。思维型课堂激活内驱力，引领学生实践、质疑、协作，旨在培养学科思维品质。
语文教师马春亭执教高三专题复习课——《文言文翻译中的采分意识和语境意识》。课堂气氛热烈，作为高三教师，马春亭老师认真研读高考大纲，精准把握高考动向，认真分析考情学情，合理设计教学内容，紧扣高考重难点。课上，马老师带领学生总结该题型的命题规律，并将知识一一细化，遵循教考衔接的命题趋势，带领学生在回归教材的同时，合理设置习题梯度，由易到难，以高考题为范例，师生共同探讨，开展思维碰撞，注重课堂生成，体现了思维型课堂的双主体原则。课后，马老师带领学生们再论一模，提醒学生要注重反思，强化两种意识，培养良好的做题习惯，学生收获颇丰。
政治教师严静惠执教《更好发挥政府作用》一课，呈现了一堂生动的公开课。本课采用议题式教学与“一例到底”相融合的方式，设计非常连贯、精妙，把政治课的情境线、知识线、任务线统一起来，教师以精炼的问题层层引导，让学生在思考和交流中产生思维碰撞，以思考落实理论，又将理论回扣生活，使政治学科核心素养落地，引导学生增强社会主义制度自信，充分突出了思政课的育人功能。
说课中反思 反思中收获
一字一句皆收获，所学所悟皆成长。教学环节过后，四位授课教师分别进行了现场说课，从课标分析、教材分析、学情分析、教学重难点设置、教学方法选择、典型例题设计、教学流程设置等几个方面展开，各有亮点。
数学何雨珊老师重点阐释了教学流程的设置以“数形结合”理念为依据，在教学活动中通过小组讨论幂函数的性质以期产生生生互动的思维碰撞，习题设计中“降阶”高考真题，在实现“学以致用”的同时帮助学生提升自我效能，增强学生数学学科的成就感。
MATH
化学李艳秋老师着重分享了化学学科知识与生活实际的结合，以“如何治疗缺铁性补血”引出本课教学目标，激趣与设疑同时实现，导入生动有效。同时介绍了教学流程以“提出问题——假设结论——实验验证”为思路，训练学生综合性思维能力。
CHEMISTRY
政治严静惠老师以”师生双主体”理念对本课教学环节加以阐释，依托情景以问题串的形式层层递进激发学生思考，采用演绎、归纳等方法帮助学生化难为易，理解政府的经济职能和作用，在教的同时更注重授之以渔，提高学生分析和解决问题的能力。
POLITICS
语文马春亭老师阐释了本课设计的初衷是基于高三目前的考情和学情，结合大庆市一模的成绩分析，有的放矢，希望在一轮复习的关键节点帮助学生强化“采分”和“语境”意识，进一步提高文言文翻译的能力，增强学生在情境中灵活翻译的思维品质。
CHINESE
同行共鉴 助力成长
为引导教师深入探讨思维型课堂教学模式，重视教学方式、方法、行为的改进，本次活动还设置了现场评课环节。
数学评课
评课教师从导学设计、问题串教学、思维碰撞、思维导图、课堂气氛等方面展开评课。从整体上看，何老师的教学基本功扎实，多媒体技术使用熟练，板书设计精美，授课中语言清晰流畅；从教学过程看，何老师始终以学生为核心展开教学，尤其在幂函数的定义教学时，没有直接灌输幂函数定义，而是通过几个贴近生活的实例引入幂函数概念，使学生在实例中感知幂函数的特征，这种方式不仅能充分调动学生学习的主动性，还能培养他们自主学习和归纳总结的能力；从教学效果上看，学生参与度高，师生互动频繁，生生互动交流也十分活跃，学生不仅可以从课中汲取知识，也能从思维上得到提升。最后，评课老师还提出了要多放手让学生动手操作的教学建议。何老师这节课为我们数学组思维型课堂的探索做了很好的示范！
化学评课
学科教师分别从对课标的深入解读、教学重难点设置、化学实验设计、师生互动情况等方面展开评课，认为李老师利用铁元素的价类二维图形象有效地帮助学生建立知识体系，同时也体现了老师有较好的学习能力。另外，课堂教学以“氧化剂的给出顺序”为教学伏笔，引领学生“假设——验证”，有利于培养学生综合性思维能力。同时评课教师也对李老师提出了凝练课堂语言，尤其是优化课堂结语的建议。
政治评课
学科教师从多个方面对本课进行评价。严老师教态沉稳，语言精炼，教学思路清晰，导入环节设计巧妙激发学生学习兴趣，课中与学生积极互动，并及时点拨学生，问题设置有梯度，循循善诱，将知识化繁为简，突破了本课的重难点，学生收获颇丰。最后将知识串联起来，形成体系，更好的帮助学生从整体把握知识脉络。在课堂互动环节上能给学生更多展示的机会就更好了，听课老师也提出了课堂问题的设置要符合“考向”的建议。
语文评课
评课教师们表示，此次马老师的专题复习课是基于学情的真实学习。切入口设计巧妙，与新课标强调的文本和情境意识高度契合，既是高考的重点又是难点；师生互动、生生互动亲切自然，呈现了师生间平等对话、学生间百家争鸣的理想教学模式。课上，教师能直观地呈现学生问题，“对症下药”，有针对性地整改并加以提升。“翻译口诀”、“解题四步走”等方法的指导可操作性强，教学过程由浅入深,循循善诱，是一堂生动而又有收获的语文课堂。最后，评课教师们还对课堂教学语言继续精细化处理进行了评析，并表示语文学科将继续深入探索高效课堂的思维逻辑，以期取得更大的进步。
教而后思 研而后得
为使本次活动能够进一步赋能全体教师专业能力成长，推进思维型课堂教学研究，促进课堂效能提升，学校于11月8日召开了“青蓝杯”青年教师教学展示评比活动总结交流会。本次活动由副校长苏传明主持，校长李云峰、年级领导、学科主任、备课组长参加了本次会议。
会上，苏校长通报了本次活动的筹备、展示情况，鼓励教师要结合教学实际，深刻解读“思维型高效课堂”教学模式，并对开学以来我校课堂常规课教学情况进行总结，对老师提出具体的教学要求。
语文教师马春亭就自己的展示课《文言文翻译中的采分意识和语境意识》进行了课例分析。马老师从学情和考情两方面阐释了本节复习课的学习目标和重难点，围绕思维型课堂的六环节分析了本节课的设计意图，并反思了本节课的不足，分享了接下来我校高三语文学科的备考策略。
李校长就本次活动进行了整体点评，指出了四节展示课的不足与改进方向。以此次活动为契机，李校长鼓励与会教师要依托课程标准，结合高考真题，明晰命题趋势，深挖文本教材，注重课堂的预习与生成，注重学生反馈与评价，注重教法与学法，以此构建思维型高效课堂。教师不能只做教书匠，要做学生的领路人，思维启迪的探索者！此外，李校长还对接下来的教学工作提出了具体要求，以进一步推进学校教学规范化，提升课堂教学质量。
此次教学评比展示活动，不仅为我校四个学科的老师提供了展示、交流的平台，也为全体老师提供了一个展示自我的舞台，为所有老师营造了一个相互学习、相互交流、不断探索、不断反思的良好互动氛围。通过此次活动，我校教师更加深入地理解了“思维型高效课堂”教学模式的意义，丰富了构建思维型课堂的教学策略，进一步明确了“立足课堂教学、提升教学质量”的教学工作方向。
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