【杨卫平专栏】

岁月轻轻流过

作者|杨卫平（河南省郑州市第十九初级中学语文教师，正高级教师，特级教师）

我今年53岁，教龄35年。“53”“35”，不仅仅是两个数字的位置交换，更有岁月如水、轻轻流过的故事和感慨——

01

饭碗

1986年，我从师范学校毕业，分配到罗山县龙山乡沈畈小学，教小学四年级语文，当班主任。那时候，我18岁，我的学生14岁。年轻的我只知道教书是国家给我的饭碗，所以心中也没有什么憧憬和追求。

星期天，我躺在床上发呆。“咚咚咚”，有敲门声。我懒洋洋打开门，门外站着的是学生，脸上都挂着灿烂的微笑。

他们说：“老师，野菊花开了，咱们一起去采，好不？”盛情难却，只好和他们走一遭。

山野里盛开着金黄的野菊花。这儿一簇，那儿一团，随风摇曳，翩翩起舞，如星星般迷离，似梦境一样飘逸。微风中，清香拂来，实在新鲜。我们说说笑笑采了很多花。

采花回来，孩子们齐刷刷每人送我一束野菊花，说是晒干了装枕头，睡觉不做恶梦。我怦然心动：原来，土地贫瘠的地方，一样可以生长爱。

蓦然看见，有一个比课堂更广阔的地方。我手把手帮孩子们修改、整理、誊写他们的作文，装订成册，取名叫做《送你一束野菊花》，送到教育局教研室，请教研员批评指正。他们给予了高度评价。

不久，我又把《送你一束野菊花》送到县广播站。他们选播了好几篇。孩子们嚷着要开一个庆祝会。他们兴高采烈地采来野菊花，用灵巧的小手做一顶精美的花冠，戴在我头上，围着我又蹦又跳又叫又闹，比逢年过节还热闹，还高兴。

感动，感恩，人生之初，是学生教我当老师。1988年的秋天，野菊花漫山遍野摇曳的时候，我以全县小学语文教师综合考评第一名的成绩，调到了罗山县回民小学。

我走的时候，孩子们送了一程又一程，依依惜别，难舍难分。他们齐刷刷每人送我一束野菊花，祝愿我走到哪里都不做恶梦。我把心留了一半给淳朴的乡村孩子，在备课本上认真写下：教师不是饭碗，是职业。我必须要兢兢业业，恪尽职守。

02

职业

1993年，我调到信阳市七中，成为全市唯一有着小学教师职称的中学教师。学校给了我一个最特别的初一7班：全班72人，均是开学半个月后，由各个班主任火眼金睛确认的“刺儿头”，抽烟的、喝酒的、打架的、偷窃的、旷课的，应有尽有；愿意学习的，一个没有。这是挑战，也是机遇。我白天上课，晚上家访，功夫不负有心人，一年之后，班级有了极大的改观，恶习越来越少，成绩也大大提高。这时校领导换届，新任领导念及我实在辛苦，就把这个班打散了。可是，没有了班级，我也就没有了岗位。政治老师病了，我教政治；历史老师住院了，我就去教历史。总之，我成了一个可有可无的老师。

沉寂是最好的历练。那段时间，我用书香浸染灵魂，通过自学完成了本科学业，也学会了尊重和爱。1995年，我再次拥有做班主任的资格；1997年，在我的学生升入毕业班的时候，新任校长大胆地启用我任教语文课。他说，之前学校没有“用好”我，他要纠正过来。那时满分50分的历史被叫做“小学科”，满分120分的语文被叫做“大学科”，而毕业年级又是“非常时期”。在非常时期，我从“小学科”跨越到“大学科”，惊呆了同事们，他们都说领导这是“史无前例”地重用一个人。我无比珍惜，每节课都要备三遍，课余时间我又带着学生办班刊，创校刊，我所带的班级全市闻名。

最触动我的，是1998年那个赤日炎炎的夏日。我的一个学生正在湖南服役，他奋不顾身参加了抗洪救灾，荣立二等功。可这个18岁的青年，也因劳累过度而导致肺部严重积水，他的首长去看望他，他说：“请给我的杨老师打个电话，告诉她，我没有给她丢脸，没有给河南人丢脸！”——隔着千山万水，在电话的这一端，我泪流满面：原来，我也可以为我们的国家、为我们的军队培养出英雄！

我的工作越来越出色，名气也越来越大。但这不代表我能搞定一切。2000年的一节语文课上，有个女生把她的偶像某男演员的照片拿出来欣赏。我以至高无上的权威气势，走到她的座位旁边去没收那张照片。她坚决不给。我俩撕抢起来。她偶像的照片也被撕烂。我一生气，打了她一巴掌。事后反思，我觉得自己实在是粗暴，也觉得自己的课堂不够精致。我发现，自己已被虚名宠坏。我得重整旗鼓，守卫课堂。

于永正老师说：“这法儿那法儿，钻研不好教材就没法儿。”为了对教材有通透的理解，我除了查阅大量的文字资料，还跑遍了大半个中国去做文化考察，我目睹过王维笔下的“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮观，感受过八百里洞庭 “衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯”的雄伟，领略过“桂林山水甲天下”的美妙动人；我聆听过黄山的松涛，也曾去海边“佛国”普陀山听潮；我雄赳赳气昂昂跨过鸭绿江，在中朝边境上感受过中国人民志愿军的爱国报国情怀；我在闻一多先生殉难的地方凭吊，在陶渊明的故里流连；我实地感悟李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，我体验白居易的“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”和杨万里的 “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”；我领略苏轼的“庭下如积水空明”；我去兰亭看王羲之笔下的“茂林修竹”，到绍兴看鲁迅笔下的百草园、三味书屋、咸亨酒店；我考察过茅盾的故乡乌镇，那中国最后的枕水人家，让我心生无限感慨；讲沈从文《云南的歌会》，我特意穿上从云南买回来的民族服装；讲《论语》，我和学生分享自己拍摄的孔府、孔庙、孔林……不懈读书，不倦行走，使得我的课堂有生机，有趣味，满足孩子们的好奇心，也增强我的自信心。

2003年，我参加了全国创新写作教学大赛，在45分钟的一节课里，我融入了自己对写作教学的思考和探索，创设 “师生同时同题作文”，设立“问诊文章病院”“杨老师答小记者问”等教学环节，使课堂有料，有趣，有智，有爱，最终荣获一等奖。

2004年，适值全国开展加强未成年人思想道德建设，又恰逢全国德育年会在信阳召开，我以此为契机，策划主持了主题班会《懂你》，邀请学生和家长同时参加，旨在通过亲子、师生、老师与学生家长之间的交流和沟通，使大家互相理解，互相体谅，互相关怀，研究并建立起一种真正平等、尊重、互助、和谐的新型亲子关系。一节班会课，有欢笑，有眼泪，有思想的碰撞，有专家的评述，也有心灵的熏陶和滋养。这节课的片段，先后在河南电视台和中央电视台新闻联播栏目播出，引起反响。

 “台上一分钟，台下十年功。”一点点的付出，一点点的收获。当课堂生辉，人生也会出彩，2005年，我调进郑州十九中。这里，是新的起点。这一年， 37岁的我再一次提升观念：教师不是职业，是事业；我不再是一个被动忠于职守的普普通通的教师，我是一个可以培养英雄和人才，应该创造性劳动、不断探索的教育工作者。我在我的备课本上仔细写下：我原本是想成为花朵的，可是因了对花朵更深的热爱，我甘愿化作土壤。

03

事业

在郑州十九中的16年，我经常跟学生纸上谈心，弓下身子向他们学习。这些年来，我给学生写了几百封信，感动了学生，启迪了学生，我也因此而确立了自己的成长方向：致力于语文教育中师生关系构建的研究和探索。

我告诫自己，任何一个教育家，都是不带“傻瓜相机”的，都是不可复制和替代的；我提醒自己，我的班级就是天然的教育研究实验室。著名教育家朱永新说：“中小学老师，我不大主张去进行对他们而言比较遥远的理论探讨，绝大部分老师的科研可以是日记的形式，随笔的形式。陶行知、苏霍姆林斯基，他们的主要作品就是教育随笔。”我每天坚持教育写作。读书感悟、教育思考、教育故事、教育心得、教育发现、教育收获，遇到什么写什么，不管长短，不论深浅，以此为乐，每年都有20万字的文字输出。总之，这一写就是30年。我从1990年开始在报刊杂志发表教育随笔，开过专栏，写过系列，但依然不成体系。2012年6月，在我坚持教育写作22年之后，终于出版了第一本微博体教育随笔《笑着做教师》。此后的9年，我相继出版了《被学生感动的56个故事》《为课痴狂》《好老师教你做好父母》《我是老师，也是永远的孩子1》，目前，同时有《我是老师，也是永远的孩子2》《我是老师，也是永远的孩子3》两本，正在北京师范大学出版社的出版运行之中。功夫不负有心人，我的每一本书都多次印刷，受到读者的喜爱。我也因之而结识了海内外的许多同道，应邀在全国做讲座近千场，把教育的精神传播更远。

我在备课本上郑重写下：教育已然成为我的信仰。我对她的痴心，就如同祝英台对梁山伯的爱情，从一而终，心无旁骛，我为她而锻造幸福完整的教育生命！

04

信仰

教育，是一次没有终点的心灵远航。学习着，探索着，实践着，成长着，2013年我被评为特级教师，2016年我被评为正高级教师。

2017年暑假，我在云南做讲座时，遇见上海的一位知名中学校长，他诚恳地告诉我：“像你这样的第一学历，在上海是很难有机会评正高职称的。”

蓦然地，我想起自己曾遇高人指点：“你不是学院派，但你照样可以在教学与写作上形成自己的特色。”就是这句话，激发我终身成长，使得我不断追求，超越自我，刷新观念。或许，我不是一个出色的人，但我是一个有特色的老师，这令我和我的学生都受益。

托马斯·曼有句话：“在这样的年龄，生活还没有撞疼我们，责任感和悔恨也还都不敢损伤我们，那时我们还敢于看，敢于听，敢于笑，敢于惊讶，也敢于做梦。”我篡改一下：“在这样的年龄，生活已经撞疼了我们，责任感和悔恨也损伤了我们，又如何？照样敢于看，敢于听，敢于笑，敢于惊讶，也敢于做梦。”

是的，有了教育作为信仰，我便无所畏惧，野蛮生长。

2020年春节前后，新冠疫情爆发，我们被迫上起了网课。我为我的学生写了一本新冠肺炎疫情背景下的教育笔记，23万字，我很认真，认真到没有一个词重复。很庆幸，我在键盘上敲下了这些文字，留下永远的记忆。那是我从教35年以来的一段特别的生活，我经历了过去未曾经历过也不曾设想的考验，我和时代一起成长，我的生活日益丰富。现场教学与网络教学的衔接与切换，知识教学，能力提升，智慧引领，心理建设，情绪管理，时间统筹，在线考试的尴尬，师生关系的重建，家校共育的再探，教学方法的变化，教育理念的升华，在这本笔记应有尽有；灾难教育，信念教育，理想教育，生命教育，感恩教育，修养教育，道德观念，人生准则，家国情怀，在这本笔记均有体现。动人心弦的文学欣赏课，有笑有泪的作文点评课，幽默搞怪的网络演讲课，温暖喜悦的线上共读课，以自主成长代替书面作业的名著选读课，时有争鸣的价值判断，锲而不舍的在线访谈，曲折有趣的校园生活，生动感人的师生故事，全方位、多视角地展示了教育的更多可能性。没有人要求我这样做，一切都是自觉自愿。

我在备课本上工整写下：我这样视教育为信仰的人，必须要走在时代教育的最前沿，要有“顺风耳”，随时随地聆听教育改革的最强音，聆听学生的心声，砥砺思想，打造精深的专业知识；我这样视教育为信仰的人，要有“飞毛腿”，以最快的速度奔赴改革现场，我也应该不断历练自己，培养自己发起教育教学改革的能力；我这样视教育为信仰的人，必须要有科学的学生发展观，要有“千里眼”，让自己的目光越过学生的现在，瞭望到将来，直到无穷远；我这样视教育为信仰的人，必须要有“鸿鹄志”与“蜡炬心”，我将以杨卫平名师工作室的名义，蹲下来，献出自己的肩膀，让年轻的同行站一站，在自己所在的学校，在自己所能到达的每一个城市和乡村，帮助更多的人在言说和行动中思考，在反思和批判中成长。而我，永远年轻。

令人心动的日常，吉人自有天相！

作者|@笑着做教师

2022年11月2日  星期三

很多读者关心媛媛现状。她每天早早起床，梳洗得漂亮端庄，坐在书桌前专心学习。美丽、坚强、聪慧，她具备一个女孩所能具备的全部美好。她本来不是一个成绩很好的孩子，但这一次妈妈的英雄行为给了她极大的光荣、自豪， 还有满满的动力，稳稳的定力。我敢说，这姑娘要腾飞了！孩子会在某个事件中长大。

好服气！隔着屏幕，各在各家，也能攒起来演个剧。

好治愈！上午上完网课好不容易抢到了次日达水果，但是半小时以后被告知供货中心静默了。我最离不开的就是水果。为了安全，别的渠道物业不接收。正丧着呢，俩娃发来了这些，顿时释然。感谢亲爱的、可爱的、敬爱的我娃！

归根到底，我还是那个笑着的杨老师 ！

2022年11月3日 星期四

上完上午的网课，突然接到另一栋楼邻居的信息。

怕我没吃的，她托物业给我送来了绿的菠菜、青的辣椒、橘黄的胡萝卜、青白的萝卜、白的蒜（特别多，为了图美点，没全入）、黄的姜、褐色的香油，还有挂面和火腿肠——每一样，都能解我燃眉之急。

此时窗外狂风大作，这些平时格外普通、此时尤为珍贵的礼物，是我封控生活的温暖和光亮。

现在她一家四口也都在封控之中，这份馈赠，是口中分食，雪中送炭。

今天课多，一颗无比感恩的心，下午的课肯定上得更有劲。

与这位朋友相识，源于我是一位老师，曾经小小地帮助过她的孩子；也受过她孩子的启发。

今天的投喂，让我更加珍惜我的职业。

我这平凡的职业，好好干，关键时候能救命。

我知道，看到这条微博的朋友肯定急于帮我，我深表谢意。但是，您真帮不了我。被封控的小区不接受外来物资，请知悉。真诚谢谢！

吉人自有天相，一切好，请放心。

2022年11月4日 星期五

疫情不散，封控在家，很容易让人焦虑。

她说：

杨老师您好，我是某某地方的语文老师，去年参加培训，听过您的课，感觉您很亲切，也很有力量，给您发信息，有点唐突，可是我有件为难的事，想跟您说一下。

我怀孕了，头胎儿子12岁，我40岁了，同事都劝我要二胎，可是我一想到再养一个就想哭，坐卧不安，怕像他们说的那样老了后悔，又觉得自己负担不起责任，我们县也是全封闭，医院也去不了，我真的特别难过，也不知道该怎么办。简直要崩溃。

杨老师，真的打扰您了，如果您忙，也可以不用回我信息。就是特别想跟您说说。

我回：

老师你好。疫情当前，阴霾不散，的确扰乱人心，更何况你又在特殊时期。要不要二胎，不要受外人的影响，毕竟这是你自己家而不是别人家的事。不仅要考虑要不要把一个生命带到这世界，更要考虑如何高质量养育。你和你的家人都是当事人，建议召开家庭会议，家人围坐，从长计议。从自身身体健康、心理承受能力、家庭关系、经济承受能力、未来发展等全方位考虑。独自难过于事无补，家人畅谈才有最好决定。如果决定要，首先要做的就是不再难过与恐惧，你的情绪影响胎儿发育。并且，目前大宝也在家上网课，妈妈的坚忍、刚强、安静、从容，是他最好的学校；如果决定不要，就多关注疫情走向，尽早联络社区、医院，看看怎么处理。解决问题，理性为要，去情绪化为要。当下不要怕，未来不要悔。人生单选题，需要的是定力与豁达。多保重，祝顺意。

@且共冬眠：

杨老师，这位妈妈的处境跟四年前的我有点相似。我想对她说，要二胎值得，既来之，则安之。相信一切都是最好的安排。

作者简介：@笑着做教师，杨卫平，女，河南省郑州市第十九中学语文教师，正高级教师，特级教师，全国优秀语文教师，全国著名班主任，年度河南教育新闻人物，河南省最具影响力班主任。 出版教育专著多部，代表作《笑着做教师》《被学生感动的56个故事 》《为课痴狂》《好老师教你做好父母》，在语文教学，班主任工作，家庭教育等领域均有建树，致力于学生的情绪，情感，情怀的培养，被媒体称为“三笑”老师，应邀在全国各地做讲座400多场。

特级教师杨卫平：笑着做班主任

“笑着”二字，蕴含特别的魅力，彰显教育的神奇。

杨卫平

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正高级教师，特级教师，全国知名班主任，首届河南省教书育人楷模，首届河南最具影响力班主任，河南省中小学班主任工作指导专业委员会委员，河南省班主任研究中心特聘专家，2015河南年度教育新闻人物。已出版《笑着做教师》《被学生感动的56个故事》《为课痴狂》《好老师教你做好父母》《我是老师，也是永远的孩子（1—3）》等著作。

笑着，是喜气洋洋的面部表情。就像歌里唱的：“你笑起来真好看/像春天的花一样/把所有的烦恼所有的忧愁/统统都吹散……”班主任的笑着，不仅是愉快的表情，也是个人亲和力和班级凝聚力的一种表达。

笑着，是发自内心的欢喜声音。试想，班主任走进教室，看见每一个学生，都会发出愉快的笑声，那是一种怎样美好的场景呢！

笑着，是称心如意的心情，是胸有成竹的心理。凡事不急不躁，不忧不惧，从容豁达，不转嫁压力，把每一天过出喜气。

笑着，是陪伴成长的情绪价值。日复一日，年复一年，师生同频，双向奔赴，身心愉悦，共同奋斗，创造更美的生活，成为更好的自己。

笑着，是轻松自如的教育方法。以幽默，以风趣，以热忱，面对问题，分析问题，解决问题。

笑着，是以人为本的教育理念。班主任的一切言行均指向人的发展，理解学生的言行，原谅学生的过错，激发学生的成长，慢一点，实一点，细一点，开心一点，播种大爱，收获成长。

笑着，是生命友好的精神气质。女生馨元的小学班主任吕老师是我的读者。吕老师想得到一本我的签名版著作。我知道后，跟馨元签订君子协定：如果期末考试她的成绩有进步，我就送给她两本书，一本给她，一本给吕老师。成绩出来，她不但没进步，反而倒退了。按约定她得不到我的书。可是，吕老师在等着我的书。于是我和馨元修订了君子协定：我先送书，她下学期达成目标。馨元回家后给我发微信说：“杨老师，下学期我肯定会进步。”果然，一个学期后，馨元取得了优异成绩。

笑着，是调节繁忙工作的松弛感，是驰而不息、从容不迫、享受过程的职业追求，是知足常乐的生命状态，是气定神闲的魅力风度，是登高望远的境界格局，是对学生的成长满怀美好期待，又葆有静待花开的可贵情怀。

如果“笑着”能成为我的职业标签，那简直是莫大的荣幸。

“笑着”二字，蕴含特别的魅力，彰显教育的神奇。那么，如何笑着做班主任？《笑着做班主任：幸福老班的带班密码》从八个方面阐述，力求做到理论与实践相结合，使表述具有思想性、可读性和可操作性。

1.笑着观察。《道德经》说：“天下大事，必作于细。”教育是一项宏大的事业，却要从细小处开始，所以班主任要擦亮双眼，在日常中，在细节里，以明丽愉悦的心情，观察孩子的言行举止、精神风貌、情绪流露，从中发现孩子的天性和需求，探寻成长的合适路径，创造教育的因缘际会。

2.笑着倾听。不以成人的思维去要求和解读孩子，不声色俱厉地呵斥孩子，而是如卢梭所说：“把儿童当作儿童。”倾听孩子的心声，了解孩子，懂得孩子，唤醒孩子，激发孩子，帮助孩子，陪伴孩子，托举孩子。要让孩子因为我们的倾听，而拥有情绪的出口、表达的愿望、被理解的舒心、解开迷津的畅快，还有被重视、被陪伴的幸福。

3.笑着言说。班级里，班主任占有最强话语权。班主任言说的形式有很多种，笑着言说是最高级别。“谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”举重若轻，是何等的体貌不凡，言谈卓绝，见识广博，大智大勇，儒雅气度，师表风范！我敢说，单把“笑着言说”四个字科学合理地落实下去，就可以成为一名出色的班主任。

4.笑着行动。班级的发展，要靠班主任的行动引领。如何以高屋建瓴的思想指导自己的行动？如何以有效的行动推动班级整体发展和学生的个体成长？笑着无疑是最好的策略。

5.笑着思考。班主任是一个班级的领导者、决策者、规划者。班级文化建设、学生成长、活动开展、家校共育，都需要有缜密而科学的思考，如果班主任在轻松愉悦的状态下投入思考，就一定会智慧满满，获益多多。

6.笑着评价。新的时代，带来育人方式的变革。成长中的学生，发展着的孩子，催生新的评价方式：多元化、动态化、增值化、过程性、综合性。这些评价方式，无一不要求班主任有大格局、大境界、大视野，着眼未来，立足现在。本书全方位、多维度解码笑着评价的方法论。

7.笑着记录。每个班级的发展，每个孩子的成长，都是一段鲜活的历史。“好记性不如烂笔头”，班主任常写作，也指导学生勤动笔，以幽默的笔触，以生动的语言，记下温暖感人的班级故事、激动人心的成长瞬间、灵动有趣的心灵思考，也就是积累班级发展的科研素材，催生班级建设的科研课题。

8.笑着分享。近年我常常收到一线班主任的来信，他们向我提出了一些关于班主任工作的疑问，也提出了教师子女的教育问题，我力求调动诙谐轻松的语言系统给予解答。本书精选了我对6个板块17个问题的解答，希望给读者朋友带来实在又实际的帮助。

有人说：“武功的最高境界是微笑，因为微笑没有对手。”近年，我们和我们的学生经历了新课程、新教材、新高考、“双减”政策等重大教育变革，也受病毒侵扰，经受着身心考验，在这种背景之下，笑着做班主任，显得尤为珍贵。

教育事业并非都充满了欢乐，班主任工作更是常常令人身心俱疲。我们渴望改变现状，享受职业幸福。那么，我们不必这么用力过猛却又苦不堪言。我们完全可以跳出窠臼，树立新理念，形成活思想，拿出新行动，开创新境界。

解放自己，舒展身心，笑着做班主任，保持积极向上的精神状态，是我在几十年班主任光阴里，在平凡又曲折的岁月中，得出的经验，悟出的道理。

曾有媒体评价我：“笑里有智慧，一笑暖人心。”我怀着诚恳的心意，把笑着做班主任系统性的所思所想、所作所为奉献出来，祈望在这新的春天，播下一颗笑着的种子，在读者朋友的心中生根、开花、结果。

愿每一位班主任嘴角上扬，眼含笑意，喜上眉梢，邂逅大喜悦，创造小确幸。那么，我们的学生，那些生动活泼的生命，去探索未知的世界，去创造具体可感的幸福，定然也充满了果敢与灵气，轻松与愉悦。

如此，该是多么美好！

笑里有智慧，一笑暖人心

《笑着做班主任：幸福老班的带班密码》

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杨卫平 著

首届河南省教书育人楷模、全国知名班主任杨卫平老师准备了六年的诚意之作。

本书所写案例、人物和问题，为中小学班主任所常见，作者给出了系统而具体的解决方案：笑着面对，温柔以待，有趣有爱，迎刃而解。“笑着”不一定是最有力量、最吸睛的，但一定是最有温度的。

在各行各业越来越“卷”的时代，在教育话题日益沉重的今天，在繁琐的班级日常管理面前，在各种各样层出不穷的问题面前，在身心状态各异的众多学生面前，在不同背景、素养和经历的家庭和家长面前，在管理风格和理念各有重点的不同学科任课教师面前，一个能保持“笑着”精神风貌的班主任，令人眼前一亮，精神为之一振：原来，班主任可以这样做！

书中有笑脸，有笑声，有笑意，有轻松自在的开心，有风趣面对、灵活处理的教育智慧，有对学生的细心观察、同心理解、真心悦纳、热心帮助和耐心等待，有对家长、同事和同行的尊重、互促和包容，也有对班级管理工作的无私付出和至诚热爱，值得一读再读。

让“笑着”成为自己的职业标签，做温暖老班。

全国班主任培训用书。

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杨卫平是一个有趣的人，她善于在细微处和点滴里发现教育的幸福。杨卫平是一个乐观的人，她善于从积极的角度致力于班级建设，无论她带什么样的班级，学生都能发光、发亮。

——陈  宇

国内知名班主任研究专家，班主任专业畅销书作家

她是首届河南最具影响力班主任，堪称师者楷模、老班榜样；她是首批河南班主任智慧书院导师，可谓倾心传道、智慧生花；她更是一位知天命之年仍笑立讲台的一线班主任，半生育人不倦、成就伟业……读她的书，品她的人，仿她的笑，会让你相信：做班主任真的是一件可以笑到最后的幸福差事！

——刘  肖

河南省中小学班主任研究中心主任，河南省班主任工作指导专委会主任委员

洋溢在脸上的“笑着”，折射出来的是杨卫平老师的大爱情怀与高级智慧，“幼吾幼，以及人之幼”的她，既可以破解各种各样的难题，又在这个过程中享受到心灵的喜悦，还将这种幸福即时地播撒开来，让她的学生信心百倍地“笑着”披荆斩棘，迎来胜利女神的顾盼与光临。

——陶继新

山东教育社编审、原总编辑，教育部“国培计划”中小学名校长领航工程导师

“笑”，是杨卫平老师的生命姿态，也是她的工作状态，更是她的人生样态。她把班主任工作做成了“笑”的事业。为什么？因为她善观察，会倾听，能行动，肯思考，喜记录，乐分享……最为重要的是，她对自己的工作超级热爱！有了这样的生命属性，班主任工作做起来就易如反掌！

——钟  杰