聚焦“常规有序”，看莲花班主任团队各展其才

聚焦常规有序

看莲花班主任团队各展其才

开学初，德育处对九月班集体建设的主题进行了精心设计，以“建立秩序感、培养责任感、增强集体意识、形成良好习惯”为核心目标，通过年级组和班主任团队共建，带动了各班级积极有效的常规管理和发展。

班级建设是“各美其美、美美与共”的教育艺术，它的魅力在于班主任如何基于班级情况带领学生共同行动。让我们一起走进大家的智慧与精彩！

爱的传递：感受爱、表达爱、学会爱

一个已经毕业的特殊孩子，在教师节这天特意回到母校，给学弟学妹们送来了小礼物并寄语班级未来发展的目标，这个暖心的举动触及了我内心柔软的地方。

三年的教育，让这个孩子学会了爱自己，也爱他人，真好！班级的意义在于每个人的心中都有温暖的成长故事。

调研思维：聚焦学生需要

以爱为底色，教育满温情。作为班主任，我们要学会用爱与温暖，打开孩子的心灵。面对刚进入初中的学生们，我们要积极了解他们的各方面情况，通过问卷调查、个别谈话、有针对性的指导与建议，走进他们的内心世界。

关注每一个，小仪式大赋能

照片上的我正在给新初一学生拍摄个人照。他们穿着新发的校服，站在班牌旁，手上举着为他们订制的一张升学“车票”。孩子们在“车票”上绘画装饰，签下姓名，留作纪念。我相信，在未来某一天，当他们在某本书里发现这张“车票”，又或者无意间瞥见这张照片，他们一定会回想起初入中学的日子，也一定会感叹青春的短暂与美好。

班级教育就是“一棵树摇动另一棵树”

春耕夏耘，秋收冬藏，生命在四季轮回中变得厚重。我想，一个教师的生命，也会在成为班主任的日子里绽放别样光彩。

教书育人这四个字，在教育学专著上看过，在老教师们口里听过。可是，站在讲台上，教书已经实属不易，更遑论育人做人，所以，自从成为班主任，如履薄冰成为生命底色，而发现美、保护美则成为自身追求的最高姿态。

落实、落细，全面关注习惯养成爱

常言道：“万事开头难”、“良好的开始是成功的一半”。

七年级是整个初中的起点，我们不仅要营造积极向上的班级氛围，带动学生参与课堂、认真听讲，同时还要关注学生的课下“留白”时间。早晚时段、大小课间、午休前后，这些极有可能因无序而产生突发状况的时间节点，我都会格外留心。课间常到班级走动，发现问题及时解决并落实到位，做好学生的习惯养成教育。

“春风化雨”或许是一股更深的力量

曾经的他，字迹潦草、丢三落四；现在的他，关注细节、责任担当。什么时候开始，他在悄悄改变。平凡小事不平凡，老师的亲身示范、温柔提醒、温暖鼓励、及时表扬，纠正了学生不良的行为习惯，激发了学生的自我价值，促进了一段生命的成长。

与学生相伴成长

以爱为基石，关注每一个学生的成长。倾听内心的声音，激发内在的潜能。陪伴学生走过青春岁月，见证他们的喜怒哀乐。用爱浇灌，静待花开；陪伴成长，收获幸福。

把可预见的问题变成成长的课题

班级发展中总会遇到问题，而问题就是新变化产生的契机。我们师生站在一起聚焦目标、探寻方法、落实行动，学生在班级里感受到被允许、被托举的安心、体验到能改变、能变好的趋势，就会调动自己的力量往正向目标的方向进发。

“学会表扬”是一门学问

“好孩子是赞扬出来的。”不同的学生，不同的家庭，不同的性格，不同的爱好，需要适切性和针对性强的具体表扬。

我在班级中每月评选出班级之星，如“学科之星”、“劳动之星”、“勤奋之星”、“进步之星”等。用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。每个学生都有优点，教师需要善于发现学生的优点，并予以真诚的肯定与积极的引导，从而帮助学生树立起信心，使学生对自身有了正确的认识，从而实现全面发展。

变“黑脸包公”为“知心姐姐”

在任职班主任的四年中，我囿于“新教师”的身份，始终深陷一个误区，就是要和学生保持足够的距离，以便树立自己的威信。所以这些年，我养成了一进班就板起脸、学生一犯错就大声训斥的习惯，总是带着一副恨铁不成钢的焦躁神情和学生沟通，好像不这样做就没办法管理班级。但遭遇了无数次挫败和失落后，我逐渐意识到这是一种很蛮力也很粗糙的管理方式，和学生保持距离并不是要把自己放在高高在上、甚至和学生对立的位置，威信也不是让学生畏惧你，而是让学生信任你。

这学期，我慢慢调整自己的心态，重新走进学生的各个圈子里，听他们聊聊班上的八卦、开开学习的玩笑、吐槽生活中的烦恼，发现他们可爱的、善良的、闪光的、脆弱的一面，倾听而不是说教，引导而不是“指手画脚”。

我读书的时候从来没有尝试过和老师做朋友，那希望在教师生涯里能拥有一些“学生朋友”吧。

常规闭环：好行为—好习惯—好性格

行为日久成习惯，习惯日久成性格。因此，培养学生良好的习惯从学生的一言一行、一举一动抓起，这是培养习惯的着力点，也是培养学生的落脚点。

从开学起，文明礼仪、尊敬师长、团结友爱、学习习惯、卫生习惯、安全习惯等，一直是我班常规教育的重中之重。我经常利用班会、课前、课后等时间对学生中出现的问题进行及时教育，跟他们讲明道理，从而让学生们做到自律。有时，对于一些状态不佳或情绪低落的学生，利用课后的时间，一起坐下来聊一聊，倾听他们的苦恼。

家访的问题：传递关爱，共筑成长

作为化学老师，每次在初三这个关键时期担任班主任，我都深知身上担负的重任，我总是要亲自去班级里每一个孩子的家里去走一走，看一看，让孩子们知道我是关爱他们每一个人的，让家长们知道学校和老师是关爱和重视他们孩子的。

通过家访可以让我可以深入地了解孩子的家庭环境、家庭教育模式以及孩子的个性特点和学习习惯，有助于我们一起帮助孩子制定适合自己的目标和计划，能够增强孩子的归属感和自信心，激发孩子的学习动力和潜能。通过家访可以让我可以与家长建立更为紧密的联系，共同探讨孩子的教育问题，解决家长在教育孩子过程中的困惑，从而提高家长的教育能力和对我们学校教育的认同感。家访还能够帮助我们发现孩子可能存在的心理健康问题，及时进行干预和指导，促进孩子的心理平衡和社会适应。

你爱学生，学生也才爱你，在莲花做班主任的日子，我将用关爱陪伴每一颗莲子成长！

把握生活中不经意的教育契机

周一早上，我惊喜地发现办公室门口平平无奇的仙人球竟开出一朵漂亮的花，不少学生也围着观看，脸上有一些惊喜！我灵机一动，端着花到班上让每一个同学欣赏。

我有一个“小心思”，我希望借着赏花的契机向同学生传递：默默无闻、平淡无奇的仙人球都能开出绚烂的花，那我们同学们只要肯努力能坚持，也能开出绚烂的花，收获属于自己的人生色彩！

目标引领：心有所望，山海可期

九年级是初中三年中非常重要的一年，本学期工作的关键词是目标与激励，挑战与互助。

开学第一天我召开班会，请同学们制定了自己这一年的学习目标以及行动计划，正所谓心有所望，山海可期。虽然大家表述的不够准确，但是心中奋斗的弦开始绷紧了。

紧接着，我根据上学期的期终学业反馈情况，依次和学生谈话，帮孩子分析优劣势，制定具体的学业目标，同时针对思想波动大、情绪有异常的同学进行深入沟通，关怀激励，帮助他们消除心理内耗，轻装上阵。

第三是通过线上、电话沟通、家访、约见面谈等方式和部分重点家长进行了沟通，重点是和家长达成育人目标上的共识，同时提出了一些家庭教育的建议，争取与家长形成合力，共助孩子成长。

面对面，才能心连心

每一次家访，心弦总是被触动。设身处地于学生的家庭环境之中，更能理解每一位学生的成长之路为何不同。家访伊始，家长总有些“护犊子”；深入交流后，家长认识到孩子成长过程中的“烦恼”；最终，我和家长们达成了共识。家访的效果，远远超过“家长会”、“家长来校面谈”等方式。

把每一个家庭放在心间，彼此真诚的聚焦在孩子成长的关键时期。老师真心、家长真情、学生才有真意。

用好文化角，在潜移默化中改变

学校是一个充满教育意义的场所，因此一步一景、一角一落都能对同学们的发展起到潜移默化的教育作用。我则想要抓住这润物细无声的因素，对学生进行价值观和自我奋斗的教育。

新学期，我组织同学们参与黑板报的设计，向奥运冠军学习，看到体育精神背后的全人价值，引导学生树立正确的三观，厚植祖国至上的情怀。我通过课间和学生散心，对校园内道旗上标语的温习，鼓励同学们坚定自强不息的信念，做积极的奋斗者。

激励仪式，撬动每一颗心

这个金秋送爽、寓意深远的季节里，同学们携手迈入了九年级的大门，这一学年，不仅标志着初中生涯的巅峰时刻，更是梦想启航前的最后冲刺。

为了铭记这一重要时刻，我在班级里特举办了“九年级的承诺”主题活动，黑板上遒劲有力的“全力以赴，迎接挑战”八个字，如同灯塔般照亮了每一位同学的心田，大家纷纷在其下郑重签名，以此立下新学期的壮志豪情，奏响了奋斗的序曲。

忙碌的开学第一个月即将结束，当我们回看走过的路，才发现班主任们基于带班育人的目标默默地做了这么多事，他们推动着学生的改变，也践行着自己的教育精神。

教师如莲，学生如花。静待花开的背后，是优秀且智慧的教师莲花班主任群像。让我们彼此看见，相互学习，共生共长。

感谢每一位！