为深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和关于教师队伍建设的重要指示批示精神，大力弘扬和践行教育家精神，特别推出“师德师风”宣传专栏，带领大家深度解读“教育家精神”深刻内涵，引导广大教师牢记“为党育人、为国育才”的初心使命，坚定“躬耕教坛、强国有我”的志向抱负，切实将教育家精神内化为教书育人能力和躬耕教坛的亲身实践。
教师、师德、师风解读
违反师德师风的现象及根源
（一）违反师德师风的典型现象
1.在教育教学活动中有违背党和国家方针政策言行的;
2.在教育教学活动中遇突发事件时，不履行保护学生人身安全职责的;
3.在教育教学活动和学生管理、评价中不公平公正对待学生的;
4.在招生、考试、考核评价、职称评审、教研科研中弄虚作假、营私舞弊的;
5.体罚学生的;
6.职业倦怠，固步自封，懒于学习，自甘落伍;
7.以侮辱、歧视、孤立等方式变相体罚学生，造成学生身心伤害的;
8.骚扰学生或者与学生发生不正当关系的;
9.索要或者违反规定收受家长、学生财物的;
10.开展或者组织参与针对学生的经营性活动，或者强制学生订购教辅资料、报刊等谋取个人利益的;
11.不听劝阻，组织、要求、诱导学生参加校外有偿补课，或者参与校外培训机构对学生有偿补课的。
（二）师德师风建设缺失的原因分析
1.社会因素：随着知识的价值不断被社会强调与认同，教师的劳动成果作为一种特有的“商品价值”得到越来越多的心理感应。当前，中小学教师开始追求自我价值的实现。
2.学校因素：一些中小学校，师德师风机制不健全，对上级的政策、法规落实不到位，执行不到位。中小学只重视学生成绩的提高，忽视了对教师的道德教育，师德师风教育也仅仅局限于空洞、理论性的说教，缺乏实际可行的措施。
3.教师因素：一方面，在传统教育体制下，教师与学生的关系变成了一种具有严格等级次序的人身依附关系。传统的教学观念是学生要以教师作为绝对的权威，任何对教师的冒犯和不尊敬行为，都被视为对师道尊严的挑衅，必将受到一定惩罚。另一方面，在经济全球化时代，市场经济和西方文化也或多或少影响了人们的价值观。在新旧观念转换阶段，部分教师的价值取向变得紊乱，丧失了原来以服务学生为目的的价值观。
学高为师、身正为范
一个忠诚：
忠诚党的教育事业
两个服从：
服从大局、服从组织
三个热爱：
热爱教育事业、热爱学校、热爱学生
四个关系：
家庭与工作的关系；
份内工作与份外工作的关系；
吃亏与占便宜的关系；
提出意见与尊重人格的关系。
五个真心：
用真心对待事业，用爱心对待学生，用热心对待同事，用孝心对待父母，用凡心对待自己。
六个意识：
师表为范--师表意识
德育为首--育人意识
容人为怀--胸襟意识
教学为主--课堂意识
质量为上--质量意识
自省为本--自省意识
重温教师誓词
教师誓词：
我们是光荣的人民教师，肩负着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的神圣使命，我们要高举中国特色社会主义伟大旗帜，高举各民族大团结的旗帜，高举维护法律尊严的旗帜，决不参与任何宗教活动，坚决反对民族分裂主义，用马克思主义国家观、历史观、民族观、文化观、宗教观教育学生，忠于党、忠于祖国、忠于人民，教书育人，为人师表，恪尽职守，无私奉献。
