金石不渝 成就群星闪耀
2024年第74期 总第1079期
晴云轻漾，熏风无浪，培训热情日日长；夏条浓绿，清风拂晓，金渝师者刻苦勤奋学习忙。7月9日，重庆两江新区第二期中小学教师心理健康教育能力C级培训认证金渝学校教育集团专场进入第六天。来自飞象星球心理课程负责人邱悦老师，重庆急救医疗中心临床心理科医生杨辉主任分别围绕心理健康教育课程实操设计和家校共育为老师们做了专题讲座。
上午，飞象星球心理课程教研负责人邱悦老师带来了《心理健康教育活动课的设计与实操》专题讲座。邱老师以其深厚的专业功底，从问题导入、共鸣激发、原因剖析、应对方法讲授到总结升华，系统地讲授了心理健康活动课的设计精髓。她通过多维度互动展现心理课程设计的趣味性、活动性和互动性，引领老师们亲身体验飞象星球课程的魅力；深入浅出地阐述心理健康课设计的关键要素，包括讲解的生动性和活动组织的吸引力；邱老师还提出了线上线下融合的教学思路，即线上资源作为支撑，线下教师根据学情灵活调整，确保教学实效。
下午，重庆市急救医疗中心临床心理科主任医师、中国心理学会注册心理师及家庭治疗师杨辉主任给我们带来了《家校共育，护航成长》专题讲座。杨主任为老师们深入剖析了青少年心理健康问题的现状与应对之道。她从概念定义入手，清晰界定心理健康问题范畴，列举了青少年常见的心理健康问题及其识别方法。通过丰富的临床案例和个人的育儿经验，强调了系统观在教育中的重要性，倡导树立正向的教育方式。她还总结了良好亲子关系的特征，并鼓励教师们反思自己的教育方式，以更加科学、理性的态度去关爱孩子的成长。
聚力慧心而行，汇智育人向上。此次培训，不仅为教师们提供了丰富的心理健康教育知识和实用的教学技巧，更激发了大家对学生成长的深切关怀与责任感。金渝师者必定将所学理论融入教学实践，以学促教，以教促思，用心呵护每一颗心灵的健康成长，共同浇灌每一朵灿烂的花朵。
培训心得体会
今天有幸聆听了邱悦老师讲授的《心理健康教育活动课的设计与实操》，其中最受触动的是“我们为什么总想和人比较呢？”这个问题，邱老师用讲解，观看视频，分析原因等方式让我们明白大众心理，明确自己该怎样面对这些问题，让我印象深刻。确实，在现实生活中，人们很喜欢跟别人攀比，如：比工作、比收入、比孩子……其实这样并不快乐，我们不要陷入与别人比较的内耗中。我们应该正视自己，把别人的优点变成提升自我的动力，将目光转移到自己身上，通过别人的优秀来激励自己不断努力！同时与自己比较，其实人最大的敌人不是别人，而是自己，把目光放在自己身上，超越自我，超越昨天的自己，超越过去的自己，只要做得比过去的自己好，那么你就是最棒的！这样就能成为最好的自己！
—— 重庆两江新区逸翠小学校 邓心华
课上邱老师向各位教师详细介绍了什么是飞象双师课堂。在教师们了解此平台的意义之后，一步一步演示了平台的使用方法及适用情况，同时也分享了其他校园使用的效果。在学习中，我也进一步感受到了飞象双师课堂区别于传统课堂的教学模式，通过引入有趣的内容和以实践为核心的课程设计，学生通过动手实践来学习新知识，同时将所学知识应用于实践中，这种互动式和体验式的学习方法可以有效提升学生的学习热情。我也将继续充分利用双师课堂中的信息化设施和资源，不断深入研究和实践，致力于为学生打造更加高效和优质的心理健康课程。
—— 重庆两江新区逸翠小学校 朱琴
参与邱悦老师的《心理健康教育活动课的设计与实操》课程，我深受启发。邱老师的课程设计模型清晰实用，从问题导入引起共鸣，到剖析问题、讲授方法，最后总结升华，逻辑严密。感受飞象心理系统课，我认识到调动学生五感和让活动有趣很重要。可采用游戏、角色扮演等形式让课堂充满活力，激发学生积极性。尝试相关主题设计，要结合学生实际生活和年龄特点，以真实情境引导思考分享，找到解决问题途径，培养积极健康心态，促进学生心理健康成长，提升教育效果。
—— 重庆两江新区逸翠小学校 马丽娜
2024年7月4日--9日，带着一份期待的心情，我有幸参加了重庆两江新区金渝学校教育集团中小学教师心理健康C证培训，听了主讲老师精彩纷呈的课，受益颇多。丰富了我的心理学理论，让我学会了一些心理学的技巧和方法，有助于我今后的生活、学习和工作。通过学习使我认识到了心理健康教育的重要意义。心理健康教育是一种时代的要求。良好的心理素质是人的全面素质中的一个重要组成部分。在中小学开展心理健康教育，是我们学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。开展心理健康教育，可促使教师更新教育理念，促进学生主动发展，形成完善的人格；有利于提高德、智、体、美、劳教育的成果，有利于学生心理障碍的排除、心理疾病的防治和精神健康的维护。
—— 重庆两江新区逸翠小学校 任双慧
今日有幸聆听了杨辉老师关于“家校共育 护航成长”的讲座，对我个人而言，收获却是丰富且充实的。杨辉老师通过分享生动的案例让我们了解到孩子的学习力的培养与多因素有关。不仅是孩子本身，更与社会环境、学校环境、家庭环境有关。对于孩子的学习力我们要多方面、系统地去看待与分析，当孩子的学习力被破坏时，我们要将问题细化、具体化，强调孩子在学习过程中的正向表现、成功经验，以及孩子的无限可能性。这一次培训虽然结束了，但思考没有结束，行动没有结束。我会将所学所感用于今后的教育教学实践之中，带着收获、带着感悟，在自己的教学岗位上不断实践。
—— 重庆两江新区逸翠小学校 彭丹
师生关系的和谐让学生成长更有力量。教育应该多给孩子以鼓励，少一些指责。良好的师生关系能使学生产生安全感，能激发学生学习力，启发学生的积极思维。相反，师生关系紧张，师生互不信任、彼此冷漠将会干扰教育教学活动的顺利进行。有利于教师教学水平的发挥，实现“教学相长”的双赢局面。学生的心智发展也受益于良好的师生关系。能带给学生幸福和快乐的师生关系，有利于促进学生的社会成熟。此外，良好的师生关系还有助于提高教师的威信，有助于师生心理健康发展。没有学生在活动过程中的积极内化，就没有真正意义上的教学存在。
—— 重庆两江新区逸翠小学校 代西川
往期回顾：
【金渝教师·暑期培训】以“沙”筑“桥”向心而行，立己达人共育花开——两江新区第二期中小学教师心理健康教育能力C级培训认证（五）
【金渝云创·好声音】金渝云创小学篮球队荣获2024年重庆市小篮球联赛U10混合组一等奖第一名！
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撰稿 /余海峡 周小琴 摄影 /马伶俐
排版 / 马伶俐 编审 / 彭欢 薛强
终审 / 校长办
金渝新媒体工作室出品
金石不渝 成就群星闪耀
点石成金 成就金色少年
