外语教育学          

外语教育学的建构历程、意义与学科特点

王文斌

提要：“外语教育学”作为外国语言文学二级学科的学科地位已经正式确立，引发外语界的高度关注和热议，对我国外语教育事业必将产生深远而持久的影响。本文就外语教育学的建构历程、意义与学科特点，作一较为详细的陈述、分析和阐释。我们坚信，外语教师归属自己的学科和学术之家之后，一定能把握时机谋发展，勇往直前求突破，奋发图强开新局。

关键词：外语教育学；建构历程；意义；学科特点 

外语教育学：问题背景、教育理念与专业人才培养

查明建

提要：本文以外界对外语专业教育的质疑为问题背景，分析我国外语专业教育当前存在的不足和缺失，并主要借用西南联大外语教育的成功经验，指出外语专业教育应立足于学生的成长和成才，增强人文性和专业性，才能改变专业不专、“小才拥挤、大才难觅”的现状。外语教育学的设立具有很强的针对性和问题意识，其立意在于增强育人意识和专业知识传授的教育维度，提高外语专业人才培养质量，彰显外语专业的价值和意义。

关键词：外语教育学；教育理念；外语专业；人才培养 

教师教研素养：外语教育学发展的核心驱动力

徐锦芬   杨嘉琪  

提要：教师是外语教育的主要实践者和研究者，教师教研素养直接影响外语教育质量。本文从外语教育学视域聚焦教师教研素养，提出包含教研意识、理论素养、教研技能、教研意志与伦理素养五大要素的外语教师教研素养框架。文章还探讨了外语教师教研素养在推动外语教育学理论创新、促进外语教育实践革新、培养高质量外语教育人才等方面的关键作用，强调了具备教研素养的外语教师队伍对外语教育学持续创新发展的重要性。 

关键词：外语教育学；外语教师；教研素养

外语教师教育与发展         

大语言模型在外语教师教育与发展研究中的应用探索

张  莲

提要：随着生成式人工智能技术的快速迭代，大语言模型凭借强大的语言理解、生成和处理能力，在包括外语教师教育与发展研究在内的人文社科研究中的应用潜力和价值日益显现。本研究简要介绍大语言模型应用于自然语言处理任务的特点、优势和外语教师教育与发展研究的主要论题及特点，然后探讨大语言模型在外语教师教育与发展研究中的课堂话语分析、教学支架功能分析等方面的具体应用，最后讨论了大语言模型实际应用可能面临的挑战和问题。

关键词：大语言模型；外语教师教育与发展；探索案例 

高校外语教师数智素养：内涵、框架与发展路径

王雪梅   周茂杰

提要：数字化转型背景下，提升教师数智素养是构建外语智慧教育新生态的基本要求，也是推进外语教师专业发展的关键依托。本文参照《教师数字素养》教育行业标准，从数智信念与伦理意识、数智思维与外语能力、数智知识与技能、数智实践应用四个维度构建高校外语教师数智素养框架。在此基础上，文章从完善顶层设计、开展定制式培训、加强价值内化、强化实践应用等维度提出高校外语教师数智素养发展路径。

关键词：外语教师；数智素养；内涵；框架；发展路径 

职前英语教师教学能动性发展个案研究——复杂动态系统理论视角

张晓丹   张  彧  

提要：本研究基于复杂动态系统理论，采用个案研究法探究了两位职前英语教师在教育实习中教学能动性的表现形式及发展特征。研究发现在教育实习的各个阶段，职前教师的教学能动性都以不同形式体现于能动观念和能动行为。教学能动性系统的复杂动态变化是教师主体与环境不断互动的结果，体现出全面联结性、互适性、自组织性等特征。研究发现对我国职前教师培养具有一定启示。

关键词：职前英语教师；教学能动性；复杂动态系统理论

共同体视域下高校外语教师虚拟协同教研建设研究 

李桂贤   宋铁花

提要：本研究以教师共同体为切入点，构建了高校外语教师虚拟协同教研模型。高校外语教师虚拟协同教研模型是由成员、目标、中介、机制、环境五个核心要素构成的动态开放统一体。虚拟教研室建设应坚持目标导向，推动教师协同发展；明确任务驱动，促进团队分工协作；加强技术赋能，助力教学科研融合；注重评价反馈，建立多元评价体系。

关键词：教师共同体；外语教师；虚拟教研室

二语研究        

在线口语互动能力描述框架的构建

——来自大学英语四、六级口语考试的启示 

王  华    张  琳

提要：随着技术媒介语言测试的发展，在线口语互动能力成为二语口语能力构念的重要组成部分。本研究总结已有文献中口语互动能力的描述特征，结合评分员问卷调查、有声思维报告及专家讨论等实证数据，界定在线口语互动能力，开发在线口语互动能力的描述框架。分析结果表明：（1）在线口语互动能力的核心描述维度是话题管理和话轮管理；（2）有些能力维度的重要性因技术语境和考生水平而变化，如任务管理、互动听力，而问题修复和互动方式只适用于部分考生；（3）需要支持的程度、非言语或视觉行为的重要性会受技术媒介特征的影响，需根据具体情况作不同考量。研究结果可为在线口语互动能力量表及考试任务研制提供一定参考。

关键词：互动能力；在线口语测评；构念 

在线英语学习收获的影响因素探究

——交互距离和学习投入的作用机制 

王萧棋   惠良虹   杜鑫磊

提要：本研究通过对395名大学生的问卷调查，使用结构方程模型和心理网络分析方法探讨了大学生在线英语学习中交互距离、学习投入对学习收获的影响。研究结果显示：（1）被试感知的交互距离较小，学习投入和学习收获水平较高；（2）学习投入在交互距离与学习收获之间起到完全中介作用；（3）网络结构中学习投入的作用最为凸显，处于中心位置的行为投入与其他变量呈中等程度连结，而认知投入对学习收获的影响最强。结构方程模型与心理网络分析的结论彼此呼应、互为补充，对优化在线英语教学与学习具有一定启示。

关键词：交互距离；学习投入；在线学习收获；心理网络分析 

教师支持对大学生二语交际意愿的影响：思维模式和学业情绪的中介作用 

尹 玮  张馨月  季可晗  于晓丹

提要：本研究以二语交际意愿模型和控制—价值理论为基础，通过对881名本科生的问卷调查，探究了教师支持、成长型语言思维模式、学业情绪对二语交际意愿的影响路径。结果显示：（1）3种教师支持均对愉悦具有显著正向预测作用，对焦虑无预测作用，只有学业支持正向预测成长型语言思维模式；（2）成长型语言思维模式对愉悦和二语交际意愿具有显著正向预测作用，对焦虑无预测作用；（3）愉悦和二语交际意愿呈显著正相关关系，焦虑和二语交际意愿呈显著负相关；（4）教师支持不能直接预测二语交际意愿，但学业支持可通过成长型语言思维模式和愉悦发挥间接预测作用。研究结果为提升学生二语交际意愿提供了启示。 

关键词：教师支持；成长型语言思维模式；学业情绪；二语交际意愿

留学情境下二语学习研究国际热点与发展趋势 

张凤娟   张子菡

提要：本文基于Web of Science核心合集数据库1990年至2023年的462篇英语论文，采用文献计量和内容分析相结合的方法，梳理和分析留学情境下二语学习研究国际热点和发展趋势。结果显示：（1）质化研究不断增长，有赶超量化研究之势，长期跟踪研究等创新研究方法使用增多；（2）研究内容主要包括留学情境下学习者语言能力发展、学习者内部因素和个体差异、国内外不同学习环境比较、学习者与留学情境的互动等，留学情境和应用语言学前沿热点的交叉融合及跨学科融合创新趋势明显；（3）近期研究呈现出从北美和欧洲视角向亚洲视角拓展和转移。研究结果对我国学者开展留学情境下的语言学习研究具有参考意义。

关键词：留学情境；二语学习；国际热点；发展趋势

区域国别研究          

中国特色区域国别学的实然之境和应然之策

张蔚磊

提要：本文阐述了我国区域国别学学科建设的三个发展阶段，分析了区域国别学在二级学科、科学研究、人才培养、研究成果、师资队伍等方面的不足。文章提出了区域国别学学科建设的发展方向和策略：加强有组织的学科建设和科学研究；开展比较区域国别研究，建立中国特色区域国别学体系；提升区域国别学的双向叙事；关注区域国别学建设的他者视角差异性；采用多种研究方法建构地域整体性知识，破解综合难题；在实践基础上推动区域国别学理论建构。

关键词：区域国别学；发展阶段；比较区域国别学；双向叙事