课堂作为学校教育教学质量的基石，扮演着至关重要的角色。为了不断优化高三语文与数学的教学成效，推动教师常态复习课教学质量的稳步提升，2024年11月27日，临平区教育发展研究学院的文化课教研员周黎霞，率领区内高三语文、数学学科的核心成员及骨干教师，走进了塘栖职业高级中学，共同进行了一场针对性强的高三文化课调研活动。
上午，调研团队深入教学一线，分别旁听了高三语文与数学科目的六堂课程。他们细致审视了教师的教学流程，对常态教学采用的方法、教师的施教技巧及学生的学习投入度展开了全面而深入的评估。
语文
语文组的毛素云、熊樱、余学强三位老师围绕《文言文倒装句复习课》进行了同课异构。毛老师通过趣味对话导入倒装句的使用，然后归纳展示学生课内外整理的文言倒装句清单，引导学生进行互问辨析，以理清例句句式及特点；接着通过考情速览让学生了解倒装句在高职考中的考查情况；之后组织学生进行小组汇报，通过升格原作的方式，将倒装句运用在写作中。
余学强老师首先明确复习目标，然后分别就宾语前置句、定语后置句的概念、形式进行讲解，并通过分析句子、找出规律、总结方法、提炼敏感词以及巩固练习等步骤，帮助学生掌握这些倒装句式的构成规律和辨别方法；接着通过实战演练链接高考题目进行练习。
熊樱老师首先从分析考情和学情出发，准确识别出学生的薄弱环节；接着，通过细致观察语言规律并识别不同句式，总结出了句式的各自特点；针对容易混淆的句式结构，深入剖析其本质，明确指出了它们之间的差异；最后，学生在习作中寻找并识别这些句式，进行了实战练习，巩固学习成果。
课后，调研小组针对三节语文课进行了深入有效的评课活动。首先，强调了高三复习课需要明确每轮复习的整体定位，针对学生的难点进行突破，如语法和句式辨析等问题；其次，提出了在复习过程中，教师应帮助学生构建思维导图等整合知识点的方式，并随着复习深入不断升级和完善这些知识点；再者，讨论了复习课中如何提升学生关联课内知识与课外题目的能力；最后，强调了复习课需要设计有效的学生表现性评价方式，通过多样化的反馈机制来了解学生的学习情况，提高复习课的效率。
数学
数学组的梁霜霜、李燕萍、杨寿信三位老师围绕《正余弦定理应用》进行了同课异构。梁霜霜老师从学情出发，巩固学生对公式概念的理解，加强高职考解三角形相关的知识储备，增强知识点应用；讲解清晰，注重学生的自主训练和反馈；对常见题型变式分析，拓宽学生的解题思路，达成教学目标。
李燕萍老师以模考试题为抓手，结合学情，对边角的恒等变换进行深入地剖析，由浅至深讲解清晰，突出重点突破难点，完善知识体系的架构，通过题型变式，逐层递进，充分调动学生的学习积极性。
杨寿信老师从基础定义出发，采用先选择、后计算、最后师生共同讲评的分层教法，循序渐进，课中利用智慧笔呈现学生解题过程，精准把握学生学习动态，注重课堂反馈，通过变式训练提升学生数学素养。
听课结束后，调研小组对课程内容、教法解法和学生反馈等方面进行了深入的评课活动。首先，各授课教师对课堂的教学思路进行了详细的阐述，提出了一些教学的想法和困惑；随后，调研小组为高三教师们提出宝贵的意见：如对标高职考点，精准设置课堂习题；关注学生答题过程，强调答题规范性；立足学生学情，呈现梯度变式题型。
区域集备
下午，教研共同体开展了中职文化课区域集备活动。语文集备由毛素云老师担任主备，以“思辨作文写作指导”为主题，围绕高职考作文题，通过对历年真题的速览与解析，详细阐述了二元思辨类作文的行文结构、审题要点、立意角度及写作技巧，旨在帮助学生提升思辨能力和写作水平。调研团队各抒己见，积极分享对于二元思辨类作文的写作策略与见解，为学生的思辨写作提供了丰富的思路与建议，使得活动氛围热烈，高潮迭起，有效促进了教学思路的交流与碰撞。
数学集备的主备人杨寿信老师做了《圆锥曲线》的主备讲解，从相关考点到知识储备再到圆锥曲线的定义性质、二级结论，及相关的典型例题和方法储备，杨老师进行了充分的讲解，得到在场调研老师们的一致肯定。随后调研团队们积极分享各自的教学经验，展开了热烈的讨论；从对标考纲考点，结合学情进行精准选题，到如何进行专项训练、分层布置作业等问题，集思广益，献言献策，给出了一些建设性的意见，让我们高三团队受益匪浅。
此次调研活动不仅为教师们提供了一个交流和学习的平台，也为高三语文、数学的教学工作注入了新的活力和动力。我们相信，在全体教师的共同努力下，塘栖职高的高三文化课教学一定会取得更加优异的成绩。
供稿：杨寿信、刘雪珂
统稿：办公室
审核：校长室
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