新时代全面推进高校课程思政建设，是落实习近平总书记关于教育的重要论述的重大举措，是落实高校立德树人根本任务的必然要求，是全面提升高校人才培养质量的重要途径。近年来，学校坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，用党的创新理论凝心铸魂，系统化推进课程思政高质量建设，切实提升了人才培养质量，形成“思政课程+课程思政”同向同行育人格局，全面推进“大思政课”建设。面向未来，学校将继续坚持引导广大教师立足两个大局，心怀“国之大者”，持续涵养“扎根东北、爱国奉献、艰苦创业”的师德师风，不断提振“改革创新、奋发作为、追求卓越”的精气神，努力形成大思政课的良好育人环境与强大育人合力，做到为党育新人、为国育大才。
《电磁学》
第四批黑龙江省课程思政示范课程培育项目
张 宇 李 均
刘丹阳 秦必达
课程思政与物理人才培养目标相结合
课程目标与物理人才培养目标高度契合，以宽厚的理论基础支撑创新理论研究和原始创新技术研究，结合课程教学引导学生朝着四类杰出人才成长目标努力。
结合电磁学课程特点建立课程思政元素群
结合课程思政的教学改革(内容、方法)，鼓励学生探索
电磁学基础研究、创新技术研究新成果引入教学，实现课程内容现代化，激发学生的创新意识，激发学生的民族自豪感和家国情怀。
激励学生应用电磁学的科学思维和科学方法去解决科学问题、生活与工程中的问题。
把现代前沿科技与经典电磁学相联系，为学生深入学习和研究留下 “窗口”，引导学生进一步探索。
基于电磁学的课程教学，密切联系实际促进课程思政与课程教学有机融合
注重科学思想的传播。结合课程传播科学思想，如库仑扭秤实验，奥斯特的“电流磁效应实验”、法拉第的“场”观点、麦克斯韦“涡旋电场假说、位移电流假说”，密立根“油滴实验”的重要科学意义等。
注重科学思维、科学方法论教育与课程内容教学有机结合。结合课程培养学生的科学思维和科学方法，如安培的电流元分析“由部分到整体法”，法拉第电磁感应效应中的“逆向思维法”，麦克斯韦的“对称性思维”“假说思维”，以及“对比分析法”等科学方法，使学生受益终身。
考核注重学生学习的成效，引导学生理论联系实际，促进自主学习与研究性学习，提高学生的实践能力，培养学生的科学研究能力。
项目团队获评宝钢优秀教师奖1人，省教学名师2人，校十佳优秀共产党员1人。
指导大学生物理学术竞赛获得全国特等奖9项,7次获全国冠军；指导大学生物理实验竞赛创新赛获得全国一等奖14项。
撰稿|张 宇
排版|刘 琳
初审|物理学院
审核|王 宇
终审|赵雅琴
