教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。
——题记
江彩龙，望江县新坝初中教师，长期担任班主任工作。他三十年如一日，始终不忘教育初心。真心育人，守望乡村教育；潜心教书，静待桃李芬芳。他曾被评为安庆市第一、二届名班主任、安庆市优秀乡村教师、安庆市骨干教师、望江县语文学科带头人、望江县最美教师、望江县优秀老师、望江县优秀班主任，所带班级也多次获得县、市级先进班集体称号。
种树培根，育人育心
班主任的核心工作就是立德树人。新生入学第一课，江老师会与同学们畅谈人生理想，激励学生立下远大志向，不能隅居自我的狭小天地，要有“会当凌绝顶，一览众山小”的胸襟和气度。他会问学生这样一些问题：你的梦想是什么？现实目标是什么？距离目标有多远？如何实现？江老师谆谆告诫学生，“非学无以广才，非志无以成学”。如果没有远大的理想，坚定的志向，就没有办法走出狭隘的、自我的小圈子。
种树培根，育人育心。江老师循循善诱，引导学生在心田上种下一颗理想的种子，学生一旦有了志向，就有了内驱力，变“要我学”为“我要学”。江老师时刻教育警策学生要永葆初心，矢志不移，鼓励学生只要每天进步一点点，目标就会越来越近。如果立志不坚，小富即安，则目标只会渐行渐远。只有执著于目标，心无旁骛，才有可能到达理想的彼岸。
江老师认为班主任要平等尊重每一个学生，不能让学生感到老师偏心。但孩子们也会有私心，希望老师对他的爱比其他的孩子多那么一点点。江老师会“别有心思”地利用孩子们的这种小小“私心”，拉近与学生的心理距离。当江老师发现班上有学生感到孤独和痛苦时，就会主动找他私聊一下，或是亲自打一个电话，凸现老师对他的“偏爱”。小小举动，会让孩子觉得：老师眼里有我，我竟然被老师如此重视！
江老师说，适度对某个学生表现出“偏爱”，往往能触动孩子的心弦，只有同孩子的心弦对准音调，才是教育的真正开始。
善抓契机，化危为机
江老师认为，一个班主任一定要善于抓住稍纵即逝的教育契机，激发学生的内在动力，引导学生积极向上向善。
一次学校田径运动会上，由于班上有运动员受伤，临时推荐一位女生替补登场，在800米跑道上，这位女生上场前仍是两股战战，江老师激励她重在参与，只要坚持跑下去，你就是胜利者。结果，她竟然以0.1秒超越对手惊险夺冠，一时兴奋不已，收获了人生中一次最可宝贵的经验。江老师在运动会后总结表彰会上对她的“惊天逆转”大加赞赏，让这个女生一下子懂得了拼搏的真正意义：一个人最重要的其实不是战胜对手，而是战胜自己内心的怯懦和退却。
班上化学老师“投诉”鑫同学课上喜欢讲话，批评非但不听，态度还很强硬。于是江老师亲自过问，鑫同学仍是不屑和不服气，认为化学老师有意针对他，故意跟他过不去。江老师语重心长地说：“你是身在福中不知福，如果化学老师真的针对你，你应该感到庆幸，因为老师眼里有你，看你学习态度不端正，替你着急，所以批评你。你要懂得，只有真正关心你的人才会直言批评你，与你无关的人谁会在乎你的表现？”鑫同学羞愧地低下头，此后，他在课堂上的表现好了很多。
江老师说，允许并包容学生的“叛逆”言行，这是基于对学生的青春期特点的认识和尊重，若能化解开，老师也能赢得学生对自己的尊重和爱戴。
“我师恩泽，在心永留”
一个全班学习成绩最“稳定”的学生，一个桀骜不驯的学生，一个连家长都感到无可救药的学生，一个所有科任老师都认为有问题的学生，一个能引起校长特别关注的学生。他就是文同学，身上差不多具备所有问题学生的特点。
江老师说，想要改变问题生，班主任也要主动改变自己，只有摒弃偏见，倾注爱心，才有可能触动学生的心灵。
问题学生问题多，批评多了也就免疫无效了，反其道而施之，用放大镜来找找他的优点，就某些细微处好好地“夸一夸”他，说不定还有奇效，当然夸也要夸的实在，夸的真诚，最好是在人众面前夸他，譬如在授课老师面前夸他有改变，要“有意无意”让他听见，激起他的虚荣心，满足他的存在感。
文同学也有优点，除了不愿做作业，做什么事都很勤快。教室垃圾桶，他也多次主动去倒，还将垃圾桶清洗得很干净，这并非他热爱公益，只是因为不用呆在教室里。“论迹不论心”，该夸还得夸。一次语文考试，文同学的成绩竟然有了提升，不再是全班垫底，江老师及时鼓励：声称全班成绩“最稳定的同学”竟然开始表现的不那么“稳定”了！号召全班同学为他鼓掌，坚信他再努力点下一次语文都可以考及格了，那就不得了！
一天，文同学的妈妈拨来电话，江老师得知这天是文同学的生日，于是特地送他一本书——《顿悟的你，一定会成为优秀的自己》，并在扉页上写上赠语：祝你生日快乐！希望有时间就看看这本书，觉悟的你，一定会给人惊喜！
文同学不学无术，自然就会无是生非，不能让他老闲着。江老师亲自教他练字，引导他看《水浒传》，指定一些回目让他细看，说上课到时要请教他一些问题，为的是帮他找回自信。江老师对他煞费苦心，无非就是想感化他，就算他再怎么冥顽不灵，也会感激老师对他所做的一切。
文同学的妈妈也欣喜看到了孩子的转变，特意从外地回家送了一面锦旗到学校，上面写着：“高山不移，碧水常流，我师恩泽，在心永留”八个大字，以此表达对江老师的敬意。
江老师说，问题生大多叛逆，脾气倔强，行为乖张，班主任不能硬碰硬，更不能高压，要学会迂回，也许还能收到一些意想不到的效果。当然转化问题生的过程是缓慢的，持续的，艰难的，甚至是痛苦的，但只要问题生在向好的方向发展，不再有不良行为，能顺利完成学业，这也是一种成功。
师心化雨 润泽心田
林同学是一个网瘾少年，据孩子妈妈讲，林在家晚上不肯睡，白天睡不起，通宵打游戏，房门还紧闭，谁也不让进。黑白颠倒，饮食无常，精神颓废。
孩子出现异常行为，乃至停学在家，家长压力无疑是非常大的，紧张焦虑却又无可奈何。班主任面对心理异常的学生，也是深感压力和棘手的，既然孩子病了，就要直面现实，积极应对，不应该歧视和心存偏见。如果在老师的关爱之下，能让一个心理异常的孩子变得阳光起来，意义也是非常重大的。
“动人心者，莫先乎情。”江老师私下多次找林同学长谈，主动表达对林的关心和重视，了解其厌学的原因。江老师站在他的角度，认为林同学内心也很痛苦，他也不想这样，也想振奋精神，但就是意志不坚定。江老师语重心长地对林同学说，父母纵有很多错，不懂得如何教育孩子，但有一点可以肯定，父母是爱你的。你逃学在家躺平，通过这种方式来折磨父母，是不是太自私了呢？你应该看看你妈妈现在的样子，因为你逃学，差不多一夜白了头，憔悴了许多。你妈妈是那么爱你，你就那么狠心折磨你妈妈？非要让全家人都跟着你痛苦？难道因为父母错了，你就可以犯错，放纵自己吗？江老师的一番话触及到了他的内心，但他还是很倔强，拒不承认自己有错，错只在父母，对于他自己选择躺平，没有丝毫的愧疚。
江老师说过，与心理异常的孩子谈话交流其实是非常困难的，需要提前“备课”，要努力做到平等对话，才有可能打开孩子的心结。江老师多次上门家访，表达对孩子的关心，同时指导家长如何同青春期的孩子相处，叮嘱家长不要拿别人家的孩子与他做对比，要就事论事，而不是埋怨指责。因为孩子的身心健康比什么都重要，孩子能正常到校，能与同学正常交往，将来能适应社会才是最要紧的事。家长也不希望好好一个孩子就这么废了，自然也是积极配合。
江老师说，老师是塑造人的灵魂的，不是简单的教书，而是要育人。无论孩子怎么样，都不可以悲观绝望，更不能轻言放弃，因为孩子是一个家庭的未来和希望。
“位我上者，灿烂星空，在我心中，道德律令。”在江老师看来，师道尊严就是为人师表，如果爱是一道光，那微光可以致远！（新坝初中 供稿）
