在当今快速变化的时代，教育不仅是知识的传递，更是精神的塑造与价值观的培育。深圳实验学校，作为教育领域的佼佼者，始终秉持着崇高的教育理想，致力于培养具有“体面与尊严”，以爱国主义为基础的新时代学子，也涌现着一批又一批爱岗敬业的优秀教师。在即将迎来四十周年校庆之时，我校于2024年9月20日在学校报告厅开展了第一期“迎校庆，话传承”实验文化大讲堂，由深圳实验学校小学部孙迎春老师主讲《我的实验路》。
初入实验的惊诧
二十年前，孙老师初入实验就被实验教师的风貌所折服。每一位实验教师都穿着规整的制服，时时刻刻提醒自己，要保持“精英”尊严。孙老师形容当时：“看着同事，仿佛看着一座座大山，高山仰止。”但最让孙老师感到震撼的，是深圳实验学校超前的教育理念。二十年前，实验已经深知，教育的根本在于价值引领。学校明确提出，要将学生培养成“人格健全”的人，培养成完整的人、幸福的人、国家的人，将“成为中华民族脊梁”作为不懈的追求。这一追求不仅是对学生个人成长的期许，更是对国家未来的责任与担当。教育，关系着人类的发展，关系着国家和民族的未来，关系着人类的进步。
融入实验的磨砺
一所优秀的学校，必然是由一个个优秀的教师组成的。对孙老师而言，实验是一个全新的开始，也意味着即将面对的挑战。在不断磨砺中，孙老师对如何成为一名有使命有担当的优秀实验教师有了新的体悟。
课堂才是阵地。孙老师意识到，课堂才是阵地，教师要有六个意识、六个形象。六个意识是要有重视教学环境的意识、设计的意识、传授训练和发展两个任务都要实现的意识、尽量使用现代化教学手段的意识，最重要的是要有相信学生学习能力的意识。六个形象分别是要求严格的形象、教风严谨的形象、知识渊博的形象、充满机智的形象、和蔼可亲的形象和全面育人的形象，这六个形象有些看似矛盾，但却是一名教师的一体两面，既要严肃严格，又要风趣幽默，学生才会真心信服。
学生才是中心。苏霍姆林斯基说：“不了解孩子，不了解他的智力发展，他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。”孙老师为了了解每一位孩子，家访了每一个学生，家庭环境也是影响塑造孩子的重要因素。每一学期都有学生满意度的调查，孙老师将每一位孩子放在心上，每一位孩子也给了她最真诚的回馈。
发展才是道理。实验有“三节一周”的活动，分别是艺术节、科技节、体育节、学科周。孙老师并不觉得繁琐，反而将这个视为磨炼学生和老师的试金石。在艺术节上，孙老师抓准每一位学生的特长，将其融汇到走秀节目中，既排练出了优秀的艺术节目，又让每一位孩子有了展示自己的机会。正是这种不断发展、不惧发展的眼光，让孙老师的学生并不把目光拘泥于一方，而是全面发展。
合作才能共赢，服务才有尊严。很多新老师害怕学生家长，孙老师说家长和老师是合作伙伴，有同一个服务对象，都是为了让孩子更好。让孙老师印象最深刻的，是一名学校保安。他看似普普通通，却能记住全校学生的姓名，这样的服务精神令孙老师钦佩动容。
正是紧紧围绕“课堂、学生、活动”，才能真正完成育人目标——培养出人格健全、学业进步、特长明显、和谐发展的人。
超越自我的追求
成为一名教师很容易，成为一名教育家却很难。此间区别，正是有没有超越自我的追求。孙老师提出，超越自我的追求，是要精进业务、忘我无我，最终达到职业幸福的境界。
在业务上，要怀着永不餍足的心态。教师只有诚心诚意地自我教育，才能诚心诚意地教育别人。在不断磨砺自我的道路上，要达到忘我无我的状态。这样永不满足、不断进取，才能摈却机心，达到职业幸福的境界，也是利他的精神境界。孙老师引用了教育家于漪老师的一句话：“生命与使命同行。”教师在完成育人使命的过程中创造生命的价值，教师是伟大的职业，是值得为之奋斗、为之奉献一生的职业。
分享结束，教师代表张雨涵老师为孙老师献花。张楠校长为孙老师颁发“实验传承人”证书。从二十年前的实验新教师，成长为如今的实验教育家，是实验精神不断鼓舞激励着孙老师。我们有励精图治的校训，我们肩负着实验的重任。团结奋斗、开拓前进、不断进取、永不满足，是我们崇高的学校精神。
文字：张小可
图片整理：侯玉兰
图片：潘镇杰
编辑：李媛瑗
初审：冯晓敏
复审：李虹
终审：张楠
