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岁序常易，时盛岁新，聚力前行，征程再启。为扎实推进校本规划课题的研究,提升教师科研能力和专业素养,明晰课题研究方向,拓宽课题研究思路，7月11日，深圳实验学校坂田部隆重举行了“十四五”校本规划课题开题报告会。
莅临本次开题报告会的领导和专家有深圳实验学校坂田部部主任助理叶伟生，深圳实验学校坂田部初中道法心理学科主任李术红，深圳实验学校小学部数学学科主任凌菁，深圳市龙岗区外国语学校和美小学课程教学部主任周洁。会议现场还有坂田部小学行政干部，学科主任、年级主任代表，课题组成员及青年教师代表。会议由坂田部谢凤玲老师主持。
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开幕·云程发轫启新篇
云程发轫，踵事增华。首先专家组组长李术红主任宣读了课题立项的通知及课题有关情况。本次开题报告会有五大课题，包括《核心素养导向的小学高段数学建模课程的实践研究》，由谢岳兵老师领衔；《基于素养发展的小学跨学科项目式学习研究》，魏娴老师担纲；《构建学生自主管理的小学高年级管理模式研究》，徐丽娜老师主持；《木工工艺的传承与运用在5-6年级的实践研究》，左志开老师负责；《大观念指导下小学英语实践性作业行动研究——以S学校小学五六年级为例》，由黄艳老师主持。
专家为我们揭开了课题研究的帷幕，吹响了课题研究的号角。课题组的老师们就此踏上了课题研究的新征程。
聚焦·课题汇报展思路
五位课题主持人依次进行了精彩的开题汇报，从课题研究的背景及方向、理论依据及研究目标、研究内容、研究过程、研究方法、预期研究价值等方面做了全面而详细的阐述。
谢岳兵主持的课题《小学高段数学模型意识培养的课堂实践研究》，拟通过探索小学高段数学“模型意识”教学的有效实施途径，构建适切的小学高段数学“模型意识”课堂教学的基本范式，建立相应的教学评价方式，发展学生的数学模型思想，提升数学学科素养。开题报告由课题组樊勇老师代为汇报。
魏娴主持的课题《基于素养发展的小学跨学科项目式学习研究》，抓住当前教育研究的热点问题，拟以核心素养为导向，立足校园文化，围绕一门主学科，关联其他多学科，设计并实践小学跨学科项目式学习案例，强化课程协同育人功能，培养学生在真实情境中综合运用知识解决问题的能力。
徐丽娜主持的《立德树人背景下小学高段学生自主管理能力培养实践研究》，拟从个人、班级、年级三个方面实现三位一体自主管理培养模式，设计培养方案及评价体系，对学生个人自主发展进行指引，对班级管理进行指导，对年级一体化管理提供路径，在实践中帮助学生形成自主管理能力。
左志开主持的课题《木工工艺的传承与运用在5-6年级的实践研究》，旨在建立木工工艺课程的校本体系，为我校劳动教育课程开发起到一定的示范作用，充分发掘课程的育人价值，强化价值引领，全面体现义务教育劳动教育新课程标准的理念和要求，落实立德树人的根本任务。课程将与多学科相融合，落实学校德、智、体、美、劳五育并举，全面发展的育人理念。
黄艳主持的课题《大观念指导下小学英语实践性作业行动研究——以S学校小学五六年级为例》，拟在大观念的指导下，以单元主题为依托，开展小学英语实践性作业的行动研究，解决素养落地的需求。通过参与性与实验性探究，旨在具体落实和培养学生核心素养。
五位老师详细阐述了课题研究的意义，为课题研究进行了细致的规划，让人充满信心。老师们的发言也代表了课题组成员的心声。相信老师们一定能够乘着课题研究的翅膀，不断提升课堂教学的能力和研究问题、解决问题的能力，提质增效，促进学生的全面发展。
赋能·深度对话解疑惑
随后，与会专家们对课题实施的科学性与可行性进行了评议，并对研究中可能出现的困难和问题进行了分析，为课题的深入推进赋能。
凌菁主任认为谢岳兵老师及课题组成员对课题有很深入的思考，建立了很好的研究框架。建议课题背景要更具有针对性和关联性；以文本形式呈现国内外的研究现状会更加充分；在研究内容和创新方面要加强意识概念的界定；开题报告中应体现课题的预期成果、经费支持、进度及时间安排。
凌菁主任认为，魏娴老师的课题文本规范、文献资料充实。肯定了课题组成员的努力与付出。建议题目范围不宜过大，抓住核心，进一步明晰项目式学习和主题学习的区别；跨学科的学科立场十分重要，以某一学科为生长点，要明确主学科是什么；案例集应有更好的逻辑框架，更具有整体性；研究内容与目标要有一致性。并补充说明了项目式学习在深圳市新教材中的体现，可以作为参考。
李术红主任认为，徐丽娜老师的选题非常具有现实价值，回应了学生发展中的问题，如何适应学校的发展现状，提高教育管理的质量的这个背景。构建了年级、班级、家庭层面的学生自主管理培养方案，具有很强的实操性和实际应用价值。建议课题的背景要有一定的层次性和逻辑性，比如可以从宏观到微观或者从微观到宏观；解决的问题要更加的聚焦，要围绕着课题的主题来描述要解决的问题等。
李术红主任评价左志开老师的课题本土化价值非常强，并从课题研究的角度提了建议。李主任认为可以结合劳动教育的课标来深入挖掘课题的研究背景；待解决的核心问题要凝练，将研究问题和研究目标加以区分；要概括、评述此课题在国内外研究现状中特殊性。可以针对课程内容的开发，课程实施的流程设计，课程评价进行研究内容的阐述。
周洁主任肯定了黄艳老师的课题紧跟新课标的方向，理念也在不断更新，能够结合双减减轻学生作业负担的背景来设计；创新作业点，集结多元作业设计的方式使课题评价方式新颖；融合多学科进行英语学科跨学科作业设计是亮点。建议需要结合真实的实践情境明确指出已解决的问题；实施步骤、核心概念界定、参考文献需补充；多模态作业设计案例可以往稍大一点的方向考虑。并期待最终研究成果能够惠及更多学子，提升学生核心素养，带来可喜的变化。
专家们的点评直接到位，对课题的研究目标和研究内容给予了高度认可。从课改背景、研究现状、研究内容和创新等方面进行了论证和指导。针对研究背景的层次、研究问题的聚集、理论依据的补充、研究内容的梳理等方面提出了非常具体的修改建议，为老师们的研究搭建了前行的阶梯。培训内容既有高屋建瓴的理论引领，又有具体实操的方法建议，为教师开展的研究工作注入了强大的动力。
总结·踵事增华行致远
坂田部叶伟生主任作了总结讲话。叶主任从论文撰写时语言的规范性切入，强调了逻辑清晰、概念明确、文本结构规范的重要性，明确提出了研究目标、内容、成果要保持一致性。同时，叶主任也嘱咐大家大量阅读文献，脚踏实地研究，做好提前规划。学校也将厚植科研氛围，全方位支持科研工作。
专家引领明方向，课题领航展新帆。实验人，勇于迎接每一次的挑战，在磨砺和碰撞中不断成长。通过这次开题报告会，课题组成员对研究的课题有了更深层次的认识，也更加明确了课题实施的方向。相信老师们定能乘着课题研究的浪潮，提质增效，踵事增华行致远。
文字：李青琳
图片：李媛瑗
编辑：李媛瑗
初审：温荫明 周宇
复审：叶伟生 冯晓敏
终审：张楠
