教育，本是人类文明传承与发展的坚实基石，应如一座明亮的灯塔，为孩子前行的道路洒下光辉，赋予他们知识、智慧、品德与力量，助力他们在成长之旅中蓬勃发展，绽放属于自己的独特光彩。然而，残酷的现实是，如今教育正深陷功利的泥沼，逐渐偏离了其本质，宛如一团浓重的阴霾，笼罩在无数家庭和孩子的头顶，带来了一系列令人揪心的问题。
据调查显示，我国青少年抑郁检出率高达 24.6%，厌学情绪也在迅速蔓延。曾经充满朝气的孩子们，如今被抑郁、厌学等问题严重困扰。在校园中，随处可见戴着眼镜的学生，比例竟超过 50%，还有不少体态不佳的小胖墩。他们失去了应有的活力，原本明亮的眼睛里常常透露出疲惫和迷茫。操场和课间不再有往日的欢声笑语，取而代之的是沉闷压抑的氛围。
更令人痛心的是，抑郁症在孩子群体中已不再是罕见病，频繁发生，仿若噩梦般纠缠着孩子们。有数据表明，近年来儿童青少年自杀率呈上升趋势，其中因心理问题导致的占比颇高。而且，不少孩子在交流中流露出厌世倾向，对世界失去希望。每当听闻孩子因心理问题酿成悲剧，都让人揪心不已。面对这些事件，学校和小区往往采取封锁消息、安抚家属、加强心理教育和防护设施等流程化处理方式。但悲剧仍在不断上演，随着类似事件增多，学校和老师似乎逐渐变得麻木，因为这些举措并未从根本上解决问题。
人类学家提出的“生命力”概念，深刻地揭示了教育系统存在的严重问题。我们的教育系统在很大程度上偏离了育人的本质。孩子们的生活被上课、考试、刷题填满，每天花费在课业上的时间平均超过 8 小时，这一系列机械操作如同一台无情的压榨机，逐渐榨干他们的生命力。分数成为了单一的评价体系，如同紧箍咒般束缚着孩子们的思想。在这种体系下，教育沦为一种洗脑，孩子们被灌输着只有分数才是衡量价值的标准。
这种量化评价模式，让人与人之间的情感链接变得淡漠。在学校里，同学之间超 70%的关系受到成绩影响，更多地表现为竞争关系，友谊也常因成绩而变质。孩子们在过度关注分数的过程中，逐渐失去了对自我感知的能力。他们不再清楚自己的兴趣爱好，只是盲目地追逐分数，陷入了教育的“怪圈”。
同时，教育资源的问题也不容忽视。各个学校为了争取更多资源，将分数作为获取资源的主要甚至唯一筹码，由此催生了一个个所谓的名校。但事实上，我国教育资源在总量上并不匮乏，例如教育经费的投入逐年增加，2023 年已达 6.4 万亿元。我们面临的问题是评价体系的单一和意义系统的匮乏，学校为在资源竞争中脱颖而出，忽视了教育的多元性，只注重分数这一单一维度，导致教育失去了丰富内涵。
当整个社会陷入对名校的盲目追逐时，孩子成为了这场追逐中的棋子。在一项针对家长和学生的调查中，超过 80%的家长认为孩子必须上名校，这种观念严重影响了教育的方向。孩子们被剥夺了自我，只能按照大人设定的路线前行，无论内心多么抗拒，都必须沿着那条既定的、以分数为导向的道路走下去。在这个过程中，听话、成绩好的孩子会得到奖励，而不听话、成绩不理想的孩子则会受到打压。这种奖惩机制，使孩子们失去了独立思考的能力，沦为教育功利化下的牺牲品。
这种情况导致的后果极其惨痛。大量孩子在这个教育体系中成为牺牲品，据不完全统计，每年因教育压力导致心理问题加重的孩子数量数以万计。即使有再多的心理咨询师也难以解决问题，令人痛心的是，就连咨询师自身也可能受到这种负面环境的影响，约有 20%的咨询师表示曾因处理教育相关心理问题而陷入抑郁情绪。在“教育改变命运”这一观念的驱使下，家庭和孩子陷入了恶性循环。家长们不惜花费大量金钱，每年课外辅导市场规模高达 8000 亿元，将孩子送进各种辅导班，只为追求名校。然而，当孩子在这个过程中失去了对学习的热情和对生活的希望时，金钱的付出就显得微不足道了，因为孩子的身心健康受到了极大的损害。
在学业竞争的圈套中，大部分孩子只是陪着极少数成功的孩子一起消耗。学校往往只关注那 10%能够达到目标的学生，比如在重点学校的升学数据统计中，宣传材料重点突出这部分学生的成绩，以此来宣扬自己的教育质量，却忽略了剩下 90%孩子的成长和发展。这些孩子在这场残酷的竞争中，逐渐失去了自我，成为了教育功利化的牺牲品。
不仅是学生，老师也深陷于类似的评价体系中。在对教师的问卷调查中，约 70%的老师表示不敢谈论教育理想，因为他们的评价与学生的成绩紧密挂钩。在这种情况下，教育变得形式主义，例如那些华而不实的公开课。老师们花费大量时间准备公开课，平均每次公开课准备时间超过一周，却不是为了真正的教育教学，而是为了展示给上级看，以获取好评。这种表演式的课堂现象导致教育失去了其原本的意义，老师和学生都在这个扭曲的体系中迷失了方向。
整个教育体系呈现出一种迷茫的状态，学生缺乏生命力，老师不敢追求教育理想。我们必须清醒地认识到，当前的教育模式存在严重问题，不能再继续沿着这条错误的道路走下去。我们需要勇敢地面对过去所犯的错误，积极寻找解决问题的方法，重新审视教育的本质和目的，让教育回归到培养全面发展的人的正轨上来。否则，我们将继续制造出更多的“炮灰”，让无数家庭陷入痛苦，让整个社会的未来失去希望。我们必须行动起来，打破这个禁锢教育发展的枷锁，为孩子们创造一个充满生机与希望的教育环境。
德国哲学家雅斯贝尔斯曾说：“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”陶行知先生也说：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”教育不能沦为生产标准化“产品”的工厂，正如苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。”我们要让教育成为孩子成长的翅膀，而不是束缚他们的牢笼。只有这样，我们的教育才能真正培养出有思想、有情感、有生命力的下一代，而不是批量生产出在教育功利化战场上的炮灰。教育改革之路虽艰难，但势在必行，关乎着民族的希望和未来。学校、家庭、社会每一个人都应当成为推动教育回归本质的力量，为孩子们的明天而努力。学校应重新审视教育目标，将课程设置多元化，涵盖艺术、体育、人文等领域；家庭要给予孩子足够的爱与支持，关注内心世界；社会需减少功利性评价，为教育提供公平资源，共同为孩子创造美好未来。这是我们对孩子的责任，也是对社会和未来的责任。
