专家把脉,对话课程 ——璧山区文星实验小学教育集团语文联合教研

文摘   2024-10-11 15:38   重庆  

专 家 把 脉

对 话 课 程

文星实验小学教育集团联合教研

——解读新教材,探索真方向




秋来满山皆秀色,时光恰好正当时。在秋风、白云、落叶的渲染下,在层林尽染、叠翠流金的秋分时节中,教研之花欲与菊桂竞相开放,专家引领活动在花香中浸润。



为深刻领悟小学语文新课程标准的理念和要求,提升教师的理论和实践水平,2024年10月,璧山区文星实验小学集团校全体语文教师共聚文星实验小学,一起倾听大渡口区教师进修学院瞿涛老师带来的《解读新教材,探索真方向》培训讲座。

01

解读新课标,把握整体理念



 瞿老师详细阐述了课程育人的理念,以提高学生核心素养为培养目标。强调从“为何学、学什么、怎么学以及怎么评”四个方面落实课堂教学在新课标中。瞿老师指出,语文教学要理清逻辑,精准定位目标;开发工具,助力学习活动;思维建模,发展言语智能,进而让我们的语文课有课程育人的深度、儿童立场的温度、系统思维的精度;要关注学习任务群,关注过程性评价与终结性评价,强调了课程育人、儿童立场、系统思维、积极语用的理念。

02

立足教材本体,实现育人价值



关于如何立足单元整体,实现课程育人价值,瞿老师以四年级神话单元为例提出三点建议:一是单元整体纵横联系;二是步步为营进行训练,即设计结构化的学习活动;三是阅读铺路由读到写。

神话文章充满了丰富的想象,教师要从语文要素出发,引导学生发挥想象,通过边读边想象来理解内容,体会鲜明的人物形象。在此基础上,指导学生用自己的语言练习讲述,在阅读多篇神话故事和共读神话故事整本书后,演绎故事、尝试创编故事,多角度展示对神话的理解和热爱。这样,可以帮助学生在已有经验基础上,有层次有逻辑地构建对神话的进一步认识和理解。

03

搭建教学支架,开发助学系统


瞿涛老师强调,在进行教学设计时,老师们需考虑到教学的连贯性和层次性,让学生在学习过程中逐步提高能力。例如在教授“把握文章主要内容”这一知识点时,可以借助插图梳理情节或让学生先找关键句,再找关键词,接着将关键词连起来成为一句话,来概括文章的主要内容。通过结构化的学习活动,能够逐步提高学生的信息提取和信息整合能力,为后续的学习打下坚实的基础。



瞿老师指出,老师需要通过搭建支架来引导学生学习习作方法。比如通过搭建语境、范例、复合支架,激发学生动机,使其自主表达,打开选材思路,让文章有了血肉。同时,还要注重语境一以贯之,让学生沉寂在搭建的故事骨架之中,能够将自己的想法和感受准确地表达出来。最后,瞿老师和文星实小的老师们进行了深入交流,进一步指导老师们对教材进行深入解读。

04

校长引领,向学而行



校长迟新亮做总结发言,感谢瞿涛老师对我校教学教研工作的鼎力支持。本次的专家指导,为我校教师专业能力的提升提供了重要参考。迟校长也鼓励老师们要持续深耕课堂、精细教研,奋发进取、砥砺前行!


教育之路,永无止境;教研之路,砥砺前行。今天的专家讲座,为我们打开了一片新的教学视野,相信全校语文教师定会在专家的引领下,在践行新课程理念的征程中,多思考,勤实践,常反思,共同展现文星实验小学的新风采!


排版 | 张  会

校对 | 张  燕、张  英、林  芮

审核 | 巫传冰、迟新亮、周怀忠

重庆市璧山区实验小学校
构建教师、学校之间交流、学习的平台,群策群力,共谋学校发展
 最新文章