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@中国新闻网：【#河北邯郸初中生被杀案一审宣判#】#邯郸初中生被杀案一人被判无期# 2024年12月30日，河北省邯郸市中级人民法院一审公开宣判被告人张某某、李某、马某某故意杀人一案，对被告人张某某以故意杀人罪判处无期徒刑，剥夺政治权利终身；对被告人李某以故意杀人罪判处有期徒刑十二年；被告人马某某依法不予刑事处罚。邯郸市中级人民法院、邯郸市人民检察院提出司法建议、检察建议，经专门教育指导委员会评估同意，相关公安机关和教育部门依法决定对马某某进行专门矫治教育。![]()
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2024年12月30日，河北省邯郸市中级人民法院一审公开宣判被告人张某某、李某、马某某故意杀人一案，对被告人张某某以故意杀人罪判处无期徒刑，剥夺政治权利终身；对被告人李某以故意杀人罪判处有期徒刑十二年；被告人马某某依法不予刑事处罚。邯郸市中级人民法院、邯郸市人民检察院提出司法建议、检察建议，经专门教育指导委员会评估同意，相关公安机关和教育部门依法决定对马某某进行专门矫治教育。法院经审理查明：被告人张某某、李某（均时年13周岁）与同班同学王某某（被害人，殁年13周岁）存在矛盾，经张某某提议，二人多次共谋杀害王某某后平分王某某钱财。张某某选定一废弃蔬菜大棚为作案地点，并提前携带铁锹挖坑进行犯罪准备。2024年3月10日下午，张某某将王某某骗出，因李某的电动自行车需置于被告人马某某（时年13周岁）家充电，李某骑马某某的电动自行车载马某某，张某某骑自己的电动自行车载王某某，共同前往张某某事先选定的蔬菜大棚。途中，李某受张某某指使将二人欲杀害王某某一事告知马某某。四人进入大棚后，张某某首先持铁锹动手并直接实施杀害王某某的行为，李某帮助控制王某某，马某某见状离开大棚。张某某、李某共同致王某某死亡后，将尸体掩埋。三被告人骑电动自行车逃离现场，张某某将王某某手机微信账户中的钱转入自己微信后与李某平分，将王某某手机卡取出指使马某某砸毁，将手机交由李某扔弃。案发后，马某某首先交代并指引公安人员找到埋尸现场。河北省邯郸市中级人民法院认为，被告人张某某、李某故意非法剥夺他人生命，其行为均已构成故意杀人罪。张某某、李某经预谋后将被害人王某某杀害并埋尸，手段特别残忍，情节特别恶劣，作案时已满十二周岁不满十四周岁，依照《中华人民共和国刑法》第十七条第三款的规定，应当负刑事责任。张某某提议杀人并纠集他人参与，提前进行犯罪准备，直接实施致被害人死亡的行为，系共同犯罪中罪责最为突出的主犯。李某积极参与预谋并实施杀人行为，事后与张某某平分赃款，在共同犯罪中亦系主犯，罪责小于张某某。被告人马某某在去作案现场途中得知被告人张某某、李某欲杀害王某某，并跟随前往。在目睹实施杀人时，即离开现场，后帮助毁灭被害人的手机卡，参与了张某某、李某杀害王某某的共同犯罪。鉴于马某某在共同故意杀人犯罪中，未参与犯罪预谋，未实施具体加害行为，依照《中华人民共和国刑法》第十七条第五款的规定，不予刑事处罚。相关公安机关和教育部门依法决定对马某某进行专门矫治教育。--对被告人张某某以故意杀人罪判处无期徒刑，剥夺政治权利终身；
时隔9个月，终于等来了判决！同时，最高检官方微信公众号也发布了四篇文章，对大家的问题进行了回应。此次判决向社会传递了一个明确的信号：未成年人保护法绝非犯罪行为的庇护所，任何危害他人生命健康的暴力行为，无论施暴者年龄大小，都将依法受到严惩！@张三同学：邯郸初中生杀人案终于判了，主犯无期徒刑，1人有期12年，1人不予刑事处罚。邯郸案公开宣判有强的警示和震慑作用，尤其对部分未成年人和其家长，犯下弥天大罪，就要受到严厉的惩罚。如果没有舆论高度关注，大概率不会公开宣判。未成年故意杀人总体还是激情杀人占多数，但邯郸案公开的细节，这是一起预谋杀人，并纠集他人参与，“二人多次共谋杀害后平分其钱财”，案发前选定作案地点，选定做案工具，杀害埋尸并分取钱财，手段特别残忍，情节特别恶劣。未成年人的教育与关怀是全社会的问题，就该案本身，对遇害者及其家人而言，严惩凶手才是基本的公正。任何时候，都不能高谈低龄犯罪的复杂性，忽视、淡化对遇害者及其家人造成的伤害。根据《刑法》第49条规定，犯罪的时候不满十八周岁的人不适用死刑。同时未成年人犯罪，依法从轻或者减轻处罚。法院判决主犯无期已是最重量刑。@张三同学：邯郸案公开宣判有很强的震慑和警示作用，虽不是刑事责任部分年龄下调首案，但属目前类案量刑最高的案例。犯罪时不满18周岁，判处主犯无期已经是最重量刑。在此之前法院已经审结已满12周岁和未满14周岁，此类案件4件4人。刑事责任年龄部分下调的首案没公布，该年龄段只涉及故意杀人、故意伤害罪（致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾，情节恶劣的情况下，经最高检核准追诉的），说明也是极其恶劣的案件。对于一些典型案例，建议尽可能公开。真正做到让热点案件和典型案例成为全民公开法治课，释法明理。
虽然这次的判决会给那些霸凌者震慑的力量，但要从根本上解决未成年霸凌问题，应当反思我们的教育！家庭问题、学校问题，甚至是全社会的问题！首先，家庭教育在孩子的行为模式形成中起着至关重要的作用。父母的态度和教养方式直接影响到孩子如何看待他人及处理人际关系。很多具有攻击性的孩子，往往生活在一个缺乏爱的家庭或者是充满暴力的家庭中！再到我们的学校、老师！近些年，我们看到过多少起老师对孩子辱骂、殴打的事件！教书育人，可我们的老师却成了欺凌者，这种角色的反转不仅破坏了基本伦理底线，给学生带来严重的心理伤害，更是间接助长校园内的整体霸凌现象。@王人平：我为什么旗帜鲜明的反对赋予教师惩戒权的。首先，惩戒的标准在哪里？如果罚学生站五分钟算惩戒，那罚站一节课、一上午、一天是不是？罚跑操场一圈是，五圈、十圈是不是？在惩戒标准无法准确界定的情况下，赋予老师惩戒权，不仅是对学生的霸凌，也是对老师的伤害。因为权力和责任是对等的。当老师有了惩戒权，也则意味着老师要对学生的学习和品行负无限责任，如果惩戒不起作用，引起负面强化，甚至对学生造成严重的身心伤害，乃至极端事件，那不仅家长会追究老师的责任，学校也会把责任推给老师，这对老师到底是保护，还是伤害？政府、学校和教师都要有勇气面对一个真相：教育的作用是有限的，学校和教师不要高估惩戒的作用，要有界限、有敬畏。
其次，孩子的世界只是成人世界的一种投射。学生的问题，其实是社会问题、学校问题、家庭问题等叠加到一起导致的结果，真要惩治，也该先惩治提供了榜样和环境的成年人吧。教师在惩戒学生前，先问问自己，问题真的在学生吗，其它方法我都用过吗，真的没有更好的方式了吗？赋予老师惩戒权，只会成为更多老师不去寻求更多更好更具人文关怀的教育教学方法，放纵自己情绪，粗暴伤害学生的理由。如果靠惩戒就能教育好学生，那就意味着根本不需要教师这个职业，因为是个人都会对弱者实施惩戒。
再次，看看学校一线教师繁重的非教学任务，评估一下一线教师的心理健康状况，反思一下学校为什么霸凌事件频发，再了解一下现在中小学生们焦虑、抑郁、休学等真实的情况，我们就会明白，现在学校最需要的不是什么对学生的惩戒权，而是如何保证教师的心理健康和依法治校。当老师依然把惩戒、体罚学生视为一种“教育”方式，学生学到的是强权和霸凌。当老师自身就有心理障碍或心理疾病，缺少基本的法律意识，我们又怎么能相信这样的教育和老师，能培养出身心健康、人格独立、文明守法的学生呢？@王人平：如何避免孩子成为霸凌者。全网都在谈如何避免孩子被霸凌，但有被霸凌者，就一定有霸凌者。我就简单来谈一下该如何避免我们的孩子成为霸凌者。1、成年人不要去霸凌孩子。当父母一边打骂孩子，一边向孩子灌输“打你是为你好”的愚昧认知；当老师依然把羞辱、孤立、体罚学生视为“教育”的一种手段，又怎么可能去要求孩子不去欺负比他们更弱小的同学？孩子对待世界和他人的方式，很大程度上来源于父母和老师对待他的方式。要明白，用暴力是永远也无法教会孩子文明表达、善待他人的。
2、多一些关爱和陪伴。让孩子从小在自身生活需要、人格尊严、社会交往、情感和精神需求等方面都能得到基本满足。这样的孩子，会对世界多一份信任，对他人多一份友善，对自己多一份接纳，表现出更多亲社会行为。反之，从小被父母忽视、遗弃和暴力伤害的孩子，就会对世界、对他人、对自己更加怀疑、冷漠和绝望，容易通过霸凌同学来寻找存在感和力量感，以此寻求权力、引起关注和实施报复。
3、鼓励孩子多元思维，少给孩子唯一标准答案。校园霸凌事件之所以频发，其中一个重要因素就是孩子的思维过于单一，观念过于狭隘，不能理解和包容差异，缺乏应对分歧和冲突的能力。父母尽可能不要把自己的意志强加给孩子，不要要求孩子一定听话和乖巧，避免孩子形成自我中心的一元认知。在发生分歧和冲突时，也要鼓励孩子从不同视角、不同层面、不同文化去理解和解决问题，避免单一、狭隘、极端的应对方式。
4、避免给孩子传递等级观念和强权意识。很多父母习惯于用“不好好学习，以后只能送快递”“只有跟老师处好关系，才能不受欺负”“吃得苦中苦，方为人上人”等话语去激励孩子，却忽视这些话底层的逻辑是在传递成王败寇、弱肉强食的价值取向。让孩子误以为只要自己强壮，或学习好，或跟老师关系好，就可以欺负弱小的同学。
5、当孩子有欺负同学的行为时，父母不要只关注孩子的外在表现，要对孩子的“恶”，保有更大的耐心，更多元的视角，能透过孩子的行为去洞察孩子内在的真实的感受、动机和需求，给予积极及时的回应，才有可能更好地推动孩子由恶向善转化的过程。孩子的每一种行为背后，都有着一个正面的动力和可以理解的原因，需要被父母看到。
6、导致孩子成为霸凌者的因素还有很多，还有一点非常重要，就是尽力避免孩子被校园霸凌。多个研究都表明，绝大多数的霸凌者曾经都是被霸凌者，但遗憾的是在他们遭受校园霸凌时，没有得到父母及时的关注和帮助，于是，他们也开始崇尚以暴制暴。所以，要尽可能避免自己的孩子被欺凌，如果发现孩子被欺凌，要给予积极及时的帮助，让孩子确信，父母永远理解自己、信任自己、支持自己。
@头条新闻：据潮新闻：12月4日，广西。女孩疑在校被欺负，向妈妈哭诉，妈妈反问：为什么就你被打。女孩情绪崩溃：我不想和你说话。童爸育儿：很多孩子在遭受霸凌后选择不告诉家长，往往是因为最初向家长求助时没有得到应有的信任和支持，甚至是被指责被谩骂！孩子感到孤立无援，遇到欺负时无人倾诉没人撑腰，最终可能导致严重的后果。父母本应是孩子的坚强后盾，但爸爸妈妈都不出面保护孩子，还以指责来应对，只会让孩子更加痛苦，这样的家长是无能的！@王人平：这种质问本质上是一种受害者有罪论，不仅是对女儿造成二次伤害，会让女儿觉得痛苦、孤立和无助，还会模糊孩子的是非观、法治观，增加孩子的自我怀疑和羞耻感，导致孩子未来遭遇挫折和苦难时，不再信任和救助父母，不再寻求正常的方式和手段解决。孩子被欺负，当然不代表孩子一定没有自己的问题，但作为父母，第一时间一定是去接纳和安慰孩子，等孩子情绪平复下来，再去了解原因，采取相应对策。为什么孩子被霸凌了却不跟父母说？孩子遭受霸凌后选择不告诉父母，往往是因为他们害怕父母的反应，担心被责备或认为是自己的错；同时，他们也害怕问题会因此加重，例如霸凌者得知后进行更严重的报复。此外，孩子可能感到羞耻和自我责备，认为自己不够强大，或者担心被认为“弱者”或“告密者”。如果过去向父母求助时没有得到足够的理解和支持，孩子可能会觉得再次求助也没有用，导致家庭沟通渠道逐渐关闭。随着年龄增长，孩子们越来越重视个人隐私，希望独立解决问题，不愿依赖父母的帮助。他们也可能为了维护家庭和谐，避免给父母增加压力而选择沉默。学校和社会环境的影响，如竞争文化的盛行和同伴压力，进一步加剧了这种沉默。最后，孩子可能不知道如何正确报告霸凌行为，误以为没有人能真正帮助他们，或者即使说了也没什么改变。@王人平：为什么孩子被霸凌了却不跟父母说？试想，如果说出来，是被父母指责、羞辱、嘲讽，那为什么要说呢？很多在外边总被霸凌的孩子，其实在家就一直处于被父母霸凌的状态，但父母却不自知。比如我们常把自己的意志强加给孩子，要求孩子绝对听话和服从；或对孩子非打即骂，并冠以“教育”和“为你好”之名；或孩子的感受和情绪总是被父母否定或忽视，得不到及时积极地回应而心生绝望，等等。如果希望自己的孩子不被霸凌，那么作为父母，至少先要做到自己不去霸凌孩子，通过给予孩子无条件的接纳、尊重和信任，传递给孩子面对各种困境的勇气、信心和力量。正如台北教育大学心理系荣休教授赖念华所说：“孩子被霸凌之所以不敢告诉父母，其实是害怕被指责、被评价。父母要做的最重要的一点就是，让孩子知道爸爸妈妈永远和你站在同一战线，我们一起去面对。”很多的霸凌事件中的受害者都是长期忍受着欺凌的折磨，而孩子的家长往往都并未能及时察觉并介入。这里提醒家长在孩子的成长过程中，应当对可能遭受欺凌的信号保持高度警觉。以下是一些孩子可能遭受欺凌的信号：美国政府及相关的反霸凌资源通常会提供一系列关于校园霸凌的警示信号，以下是一些可能出现在被霸凌学生身上的行为和心理变化：
1. 情绪变化：
- 突然的情绪波动，如经常哭泣、沮丧或易怒。
- 明显表现出焦虑或恐惧，尤其是提到上学或者特定活动时。
2. 身体症状：
- 频繁抱怨身体不适，如头痛、胃痛、失眠或做恶梦。
- 无明显原因的身体伤害，如擦伤、瘀伤或割伤。
3. 学业表现下降：
- 学习成绩突然下滑，对学校作业失去兴趣。
- 缺席率增加，常常找借口不去学校或不愿意参加课外活动。
4. 社交问题：
- 社交圈子显著缩小，与朋友疏远，甚至变得孤僻。
- 不愿意使用手机或网络，害怕接触社交媒体。
- 对于放学后的安排含糊其辞，不希望家长过问学校生活。
5. 财物丢失或损坏：
- 经常丢失个人物品，例如书包、衣服或学习用品。
- 财物频繁遭到破坏或偷窃，却无法解释原因。
6. 行为变化：
- 行为上出现异常，如退缩、发脾气或过度敏感。
- 出现自我伤害行为，或者有自杀倾向或谈论死亡话题。
- 对于任何形式的冲突表现出极度的担忧或逃避。
7. 表达出遭受威胁或欺凌的信息：
- 直接告诉家长或教师自己正在遭受欺凌，但可能因为恐惧而不敢详细描述。
- 含蓄地提及在学校受到不公平待遇或感到被排斥。
8. 睡眠和食欲改变：
- 睡眠模式紊乱，如夜不能寐、噩梦连连或早醒。
- 食欲减退或暴饮暴食等饮食习惯的改变。
以上列举的行为变化可能是孩子遭受霸凌的迹象之一，但并非所有这些情况都表明孩子一定受到了欺凌。作为家长或教育工作者，应当保持警觉并密切关注孩子的状况，通过开诚布公的沟通和持续关注来识别潜在的问题。如果发现有疑虑，应及时与学校和专业人士联系，共同探讨解决策略。
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怡禾科普：很多人可能会认为，校园欺凌其实就是孩子被他人欺负及暴力对待了。其实不然，校园欺凌不仅仅是孩子被他人直接霸凌的行为，还有间接霸凌。然而，平时很少和孩子交流、打骂甚至不管教的家庭中的小孩，则更容易被霸凌，这似乎是很多人都有所耳闻的。但，最令人懊悔的是：明明孩子有发出求救的信号，家长却不懂识别，而错过了最佳时机，造成了本该避免的悲剧，真的十分令人痛心。孩子也可能因此变得自卑、害怕、敏感，甚至厌学恐学、出现成绩下降等问题，变得焦虑、抑郁等等。全文阅读：《你以为孩子在校只是和同学小打小闹这么简单吗？》
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