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最近，北京大学的韦东奕再次成为各大媒体的焦点。这位被网友称为“韦神”的数学天才，其讲课照片意外爆红。照片中，韦东奕换了新的发型，身着褐色运动服，虽依旧朴素低调，但气质独特。他的板书美观，一道42题的解答思路占据整个黑板，讲解完后又在另一面黑板写下43题解题思路。据悉，韦东奕对教学工作十分用心，不断提升板书质量，决心让课程更受学生的欢迎。
图源：网络
然而，不少网友在赞叹板书漂亮的同时，也坦言“难以理解”、“看不懂也看不明”，毕竟“韦神”的授课课程难度颇高，还是需要比较扎实的数学功底和基础的，就连北大的学生都不能保证全部理解。甚至，有的网友还开玩笑地说“这些题目，我照到抄都会错”！
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据悉，韦东奕在北京大学先后完成了本科、硕士以及博士学位后留校工作，身兼教授助理、数学系微分方程教研室研究员和高校教师等多重身份。
图源：北京大学数学科学学院
其实，从学生到老师这一角色的转变，必然会让人有些不适应。要想将课程上好，还是需要不断调整上课的方式，这一点“韦神”仅仅凭借着“潇洒板书”就已经打脸很多“只会翻PPT”的高校老师了！此前，北京的宋同学就发视频，称自己在上选修课时，遇到老师只念PPT，毫无新意感觉在水课。
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对此，有些高校为了解教师的多媒体教学情况，也陆续发布了相关文件，并指出多媒体教学质量是评价标准分为：教学基本功、教学手段和综合评价三部分。在每学期末，学校会要求学院组织学生进行评教工作，为每门课程教师授课情况打分，评定参照校《学生评教评价表》执行，作为教学质量评价的依据。
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目前，青年教师已成为高校教育教学工作的主力军，肩负着人才培养的重要使命。作为博士研究生在毕业入职高校之后也就成为了青年教师中的一员，或多或少都会有一些教学任务。那么，如何适应角色转变以及如何更好地平衡科研与教学成为大多数博士毕业生的难题。
图源：北京交通大学
如何进行角色转变？
认识教育本质——从研究者到教育者的思维转变
博士期间主要专注于科研，更多是在自己的研究领域深入挖掘。而作为高校教师，需要认识到教育是传授知识、培养人才的过程，不仅仅是传递自己的研究成果，更要注重学生知识体系的构建。例如，不能只是在课堂上讲解自己博士论文中的高深理论，而是要考虑如何将这些理论与基础知识相结合，让学生能够理解和接受。例如，通过“学习迁移”的方法，加强知识间的联系，合理编排教学材料和教学内容。
图源：知乎
熟悉教学制度——适应教学管理角色
高校通常都会有一套完整的教学管理制度，包括教学计划、课程安排、考试制度等。新入职的博士需要尽快熟悉这些制度，明确自己在其中的职责和任务，同时要知道如何按照教学大纲来设计教学内容，如何安排课程的考核方式等。例如，北京语言大学就通过其教务处发布了《北京语言大学教师教学工作规范》，明确规定了教师上课的规范、考试制度等。青年博士教师在开展教学工作之前，需要对学校的相关文件进行深入学习，以尽快适应教学管理角色。
图源：北京语言大学教师教学工作规范
图源：北京语言大学教师教学工作规范
如何较好地完成教学任务？
教学内容准备
1️⃣深入研究教材：不能仅仅依赖自己已有的知识储备，要深入研究所教授课程的教材，理解教材的编写思路、知识结构和重点难点内容。例如，对于一些经典的本科教材，要挖掘其中的案例和知识点的逻辑关系，以便更好地传授给学生。例如，来自北京交通大学的李营辉老师，从教2年来，始终秉持在深入研究教材的基础上，不断进行教学创新，并获得了“教师教学基本功比赛”的一等奖！
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2️⃣结合科研前沿：利用自己的科研优势，将学科前沿知识融入教学内容中。这可以激发学生的学习兴趣，拓宽他们的视野。例如，在物理专业的课程中，可以介绍最新的量子计算研究成果，让学生了解到所学知识在实际科研中的应用。例如，来自重庆大学光电工程学院的郭永彩教授，三十多年来倾力于教学科研融合发展，其探究与探索之路，给许多大学教师一个很好的参考和启迪。郭永彩教授认为，理论联系实际，将科研融入教学，用教学促进科研，归根结底在于高层次、创新性、复合型人才的着力培养！
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教学方法选择
1️⃣多样化教学方法：摒弃单一的讲授式教学方法，采用多样化的教学方法，如讨论式教学、案例教学、项目式教学等。例如，在管理学课程中，可以通过案例分析让学生分析企业管理中的实际问题，提高他们的分析和解决问题的能力。例如，高校教师可以采用“头脑风暴教学法”，提出某一问题由学生自由发言，教师不对学生的发言的正确性或标准性做任何点评的方式，明确该方法也被广泛应用于教学和科研工作中。
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2️⃣利用现代教育技术：借助现代教育技术手段，如多媒体教学、在线教学平台等。制作精美的课件，利用动画、视频等元素来解释复杂的概念。由于现代教育技术不仅能够展示文字、图片，还能够展示视频、声音，且可与网络连为一体，集合声、色、形于一体，使教学内容更加生动、形象、有趣，让知识化难为易，减轻学生的认知难度，使学生更加容易理解教学内容。例如，在生物课程中，通过动画展示细胞的分裂过程，可能会比单纯的口头讲解更加直观易懂。
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与学生互动
1️⃣关注学生反馈：在教学过程中，要时刻关注学生的反馈，包括课堂上的表情、提问等。及时调整教学节奏和内容，以适应学生的学习需求。例如，如果发现学生对某个知识点理解困难，可以放慢讲解速度，增加实例进行解释。例如，四川某高校的数字媒体与创意设计学院就举办了中期师生座谈会，聚焦学生反馈，并与相关教师进行深入沟通，共同制定改进措施，以持续提升教学质量和学生的学习效果。
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2️⃣建立课外沟通渠道：不仅仅局限于课堂上的互动，还要建立课外的沟通渠道，如课后答疑、线上交流群等。方便学生随时提问，也可以及时给予学生学习上的指导和建议。例如，现在很多高校老师会建立QQ或微信群进行答疑，对于学生来说也方便很多。
图源：作者提供
教学节奏的把控
如何避免讲课时语速过快？首先需要找到语速快背后的根源，从根源出发才能彻底有效地解决问题。其实，青年教师讲课语速快主要有三方面的原因：
（2）青年教师初上讲台时容易紧张，导致其语速不由自主地变快；
（3）是担心教学内容讲不完，通过加快语速保证教学进度。
针对上述问题，可以在课堂教学中，通过有意识地提醒自己放慢语速，并通过适当的停顿询问学生是否跟得上等方式来调适语速。此外，教师还可以在课堂外与人沟通时刻意地调控自己讲话的速度。
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在课堂教学中，不能将所有知识点都平铺直叙地讲解。对于重点和难点知识，要详细讲解，多举例子、多进行互动，确保学生理解掌握；而对于一些简单的基础知识，可以简要提及，引导学生自主学习。例如，在讲解复杂的专业理论时，可以结合实际案例进行详细分析，而对于一些概念性的基础知识，可以通过简单提问的方式让学生快速回顾。另外，也不要单一地使用讲授法，应结合讨论法、演示法、小组合作学习法等多种教学方法。在课堂上适时变换教学方法，既能吸引学生的注意力，又能让学生在不同的学习方式中调整学习状态。例如，国内一些高校通过合作办学的方式开展授课，提升学生的国际化视野和学习兴趣；国外教师会提出一些开放性问题，并采用小组合作学习法，让学生们相互交流讨论，激发思维的火花。
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结语
总而言之，每位博士研究生在进入高校之后，由于教学技能缺乏、角色转换困难、对教学环境不熟悉等原因，可能都会有一段教学 “阵痛期”。这就需要在每次教学后进行自我反思，回顾教学过程中的优点和不足。
例如，思考哪些教学内容学生理解困难，哪些教学环节进行得比较顺利。根据反思结果，调整教学策略和方法，逐步提高教学质量。著名教育家叶圣陶先生在他的《语文教学二十韵》中曾这样写道：“教亦多术矣，运用在乎人，孰善孰寡效，贵能验诸身。”这道出了教学的精髓，教学有一定规律可循，但在具体的教学中并不存在固定的方法，每位教师的“法”是在经年累月的实践中通过对教学的理解、掌握和创造得来。最后，也祝愿屏幕前的小伙伴教学顺利，桃李天下！
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