作者：豹妈
类型：育儿
亲爱的爸爸妈妈们，
前几天，一位妈妈跟我说她特别烦恼。孩子上了五年级，语文成绩一直上不去，她砸了不少钱报各种作文班、阅读班，可成效不大。
我问她:"那课本里的内容孩子都掌握了吗?"
她愣了一下:"课本?课本不都是基础知识吗?我觉得要提高分数，得学点深的。"
说实话，听到这话我心里挺难受的。这几年，我接触了太多这样的家长，总觉得课本太简单，非要往外找"深"的东西。
可你们想过没有，语文课本是经过几代教育专家精心编选的，每一篇课文都是为了培养特定的语文能力。
那时候我还不太懂，现在教了这么多年的孩子，才真正明白这句话的分量。偶尔读到这样一条评论“如果不是着急赶路，语文应当是最美的学科了。”，我是深有感触。
语文学习就像是在精心培育一棵树，课本就是最肥沃的土壤。我们得让根系在这片土壤里扎得深一些、牢一些，而不是急着让树冠长得有多大。
咱们来细细说说，课本到底蕴含着哪些宝藏。
说个有意思的事儿。我让班里的孩子背诵《草》。一个男孩子举手说:"老师，这有啥好背的?不就是说草顽强吗?"
我笑着问他:"那你说说，白居易用了哪些词来形容草的顽强?"
他眉头紧蹙答不上来。
你看，这就是问题所在了。很多孩子读课文，都是蜻蜓点水，只抓住个大意就完事了。殊不知，作者用字遣词的功夫里，藏着最珍贵的语文魅力。
比如《草》中"野火烧不尽，春风吹又生"这句诗，作者用"烧"和"吹"两个动词，一个凶狠，一个温柔，形成鲜明对比。这种写作手法，要是能让孩子们领悟到，对他们的写作水平绝对是个大提升。
我给家长们支几招，怎么帮孩子真正读懂课文。
第一个小妙招，就是带着问题读。读《草》之前，可以先问孩子:"作者是怎么写草的顽强的?用了哪些词语?为什么选这些词?"这样孩子读起来就有了方向。
第二个小妙招是读出声音。很多优秀的课文都很讲究节奏和韵律。比如朱自清的《背影》，读出声来，那种浓浓的情感自然而然就流淌出来了。
第三个小妙招是联系生活。读完课文，不妨跟孩子聊聊:"你生活中见过像课文写的这样的事情吗?"让知识和生活产生共鸣。
还有个特别重要的，就是反复诵读。有的家长嫌烦:"都读了好几遍了，还读啥?"
我给你们打个比方。就像喝茶一样，第一泡你可能只尝到个大概，多泡几次，茶叶才能慢慢展开，把最好的韵味释放出来。课文也是这样，多读几遍，那些藏在字里行间的美才能被发现。
还有家长问我:"课外阅读要不要补充啊?"
当然要。但不是盲目地买一堆课外书让孩子看，而是要让课外阅读服务于课本。比如学完《草》，可以带着孩子去读读其他描写植物的美文，让他们比较不同作者的写法。
说到底，语文不是一门可以快速提分的学科，它需要慢慢品味，需要时间沉淀。就像是熬一锅好汤，火候到了，自然就香了。
前两天，我遇到一个以前的学生，现在都上高中了。他跟我说:"老师，我现在特别感谢您当年逼着我们背课文。那些句子在我脑子里存了这么多年，写作文的时候自然而然就用上了。"
听到这话，我心里特别暖。这不就是我们期待的效果吗?让语文的种子在孩子心里生根发芽，长成属于他们自己的大树。
所以，爸爸妈妈们，别着急往外跑。咱们先回到课本，让孩子在课本这片沃土上，慢慢培养出对语言的感知力和审美力。
相信我，这绝对是一笔最值得的投资。
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