家长进课堂
阅读趣无穷
104班家长走进课堂
《家长进课堂，阅读趣无穷》
104 班的课堂上，迎来了一位特别的老师 —— 胡艺潇的妈妈。她以独特的方式为孩子们展现了不一样的阅读世界，激发了孩子们对阅读的浓厚兴趣。
课堂上，胡艺潇妈妈精心准备《青蛙卖泥塘》的故事，用生动的语言和形象的动作，将绘本中的故事活灵活现地展现在孩子们面前。孩子们被深深吸引，全神贯注地聆听着每一个情节，仿佛置身于奇妙的故事世界中。
故事引入环节
在故事引入环节，家长老师巧妙地运用多媒体展示了一系列生动的动物居住环境图片。当蜜蜂住在美丽花园、小鹿住在绿色森林、小狗住在温暖家的画面呈现在一年级小朋友眼前时，立刻引发了他们浓厚的兴趣。孩子们的小脑袋里开始充满对不同动物居住环境的好奇，纷纷展开热烈的讨论。有的说蜜蜂的花园好漂亮，有好多花；有的觉得小鹿的森林很神秘，肯定有很多好玩的地方。
接着，家长老师展示了小青蛙的泥塘。孩子们的注意力瞬间被吸引过来，他们认真观察着泥塘，积极举手分享自己的感受。有的小朋友为青蛙感到委屈，觉得它的泥塘没有其他动物的居住环境好；有的则开始思考如何改善泥塘，提出可以种些花、引来一些小动物等想法。这个环节成功地激发了孩子们的同情心和创造力，为后续故事的展开奠定了良好的基础。
故事引入环节
-104班家长走进课堂-
故事的推进
在故事推进环节中，充满趣味的活动让孩子们全情投入。
一开始，播放小青蛙 “卖泥塘啦，卖泥塘！” 的音频，孩子们的注意力瞬间被吸引。他们纷纷猜测可能前来购买泥塘的小动物，有的说小兔子可能会来，因为它喜欢吃草，泥塘周围有草的话会很适合它；有的觉得小鸭子会来，泥塘可以让它游泳嬉戏。孩子们积极分享着自己的猜测理由，课堂气氛热烈。
当故事进展到老牛提出泥塘周围要有草的要求时，孩子们的思维被充分调动起来。他们思考并讨论青蛙改善泥塘的办法，想出了去田野收集草籽、邀请小鸟衔草籽、移植草皮等多种创意。在交流中，孩子们互相启发，拓展了思维。
随着故事发展，孩子们持续关注泥塘的变化。他们期待小草破土而出，想象着泥塘变得越来越美丽。同时，他们还积极思考引水源的方法，为青蛙出谋划策。整个过程中，孩子们始终沉浸在故事里，保持着高度的参与度。
故事推进环节
-104班家长走进课堂-
创意拓展环节
在创意拓展环节，孩子们的想象力得到了极大的激发。
首先，展示神秘剪影激发了孩子们的好奇心。他们根据剪影创造出了新的角色和情节，有的孩子想象出小狐狸想要的小山洞，可能是小狐狸用来躲避危险和储存食物的地方；有的孩子构思出小蚂蚁渴望的小土坡，或许小蚂蚁可以在土坡上晒太阳、观察周围环境。孩子们在小组内积极交流分享，互相启发，丰富了各自的创意。
接着，组织小组间的交流展示。每个小组推选代表向全班讲述他们创作的故事。孩子们在讲述过程中，不仅锻炼了表达能力，还学会了倾听和欣赏他人的创意。这一环节进一步激发了孩子们的想象力，同时也促进了小组合作与互动。孩子们在合作中学会了分工协作、互相支持，共同完成故事创作和讲述，增强了团队意识和合作能力。整个创意拓展环节为孩子们提供了一个自由发挥的平台，让他们的创造力得到了充分的展现。
创意拓展环节
-104班家长走进课堂-
辩论环节
在辩论环节，孩子们的热情被充分点燃。
首先，将孩子们分成正反两方，确定辩题 “青蛙是否会卖掉泥塘”。这个辩题引发了孩子们的深入思考，他们迅速进入状态，开始准备自己的观点。
准备时间过后，辩论正式开始。正方的孩子们认为青蛙会卖掉泥塘，他们提出青蛙一开始就想卖掉泥塘，而且经过努力改造后，泥塘变得越来越好，可能会吸引到合适的买家，这样青蛙就可以去寻找更适合自己的地方。反方的孩子们则主张青蛙不会卖掉泥塘，他们指出青蛙在改造泥塘的过程中付出了很多努力，对泥塘有了感情，而且现在的泥塘已经满足了它的需求，所以不会卖掉。
在辩论过程中，孩子们积极思考，用清晰、自信的话语阐述自己的观点，并回应对方的观点。他们的逻辑思维和表达能力得到了很好的锻炼，同时也学会了尊重不同的意见，从不同的角度看待问题。
辩论环节
-104班家长走进课堂-
104班家长走进课堂
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家长走进课堂，带来了青蛙卖泥塘的精彩故事。孩子们的目光瞬间被吸引，随着故事的展开，他们仿佛置身于那个奇妙的世界。从猜测谁会买泥塘，到思考改善泥塘的办法，再到关注泥塘的变化，孩子们积极参与，热情高涨。这堂课不仅让孩子们感受到了故事的魅力，还拓展了他们的阅读兴趣。家长的生动讲述，如同在孩子们心中种下了一颗热爱阅读的种子，相信在今后的日子里，这颗种子会不断生根发芽，让孩子们在阅读的世界中茁壮成长。
东洲
图文编辑：104班家委
一审：王梦瑶
二审：龚叶青
三审：张雨龙
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