携一缕初冬的阳光，揣一腔对语文的梦想，转眼又到了周三教研日。11月13日，东洲小学语文教研组继续开展大问题设计的教学研讨活动，深入探索思维课堂。我校语文教师聚在一起，观摩了王秀花和吴晶艳两位老师的精彩课堂。课后，老师们移步会议室，对全体学生的语文作业进行了全面的检查。
《青山不老》
《青山不老》是一篇略读课文，文章脉络清晰，重点突出，即通过了解老人创造的奇迹，理解青山不老的含义，感受老人与青山共存的精神。
在本节课教学中，吴老师始终坚持明确的目标，重点突出，紧抓“奇迹”这一主线指导学生理解课文的主要内容和人物形象，渗透了本单元的语文教学要素一一让学生学会抓关键句的阅读方法，以及阅读时做批注的习惯。引导学生自主学习，从读到悟逐个攻破重点。
《伯牙鼓琴》
《伯牙鼓琴》讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事，文章用墨极简，但画面感很强。这节课王老师把知文意、悟感情巧妙融合在一起，整堂课老师就是学生们的知音人，懂得他们学文言文的难处，适时点拨，让学生对难以捉摸的音乐艺术展开想象，完成“文字”与“声音”之间的转换。教学伊始，王老师引领学生在一系列的朗读中读准字音，读出文言文的节奏感。通过朗读，提醒学生要注意“乎”作为语气助词要稍作延长再停顿，做到声断气连，才能读出文言文的韵味美;同时在朗读“巍巍”和“汤汤”时要关注注释，根据注释中的描述想象画面并结合自身理解读出山的高大和水的浩荡，感受高山流水遇知音的文化内涵。
体会伯牙和子期的知音情谊是本节课的重难点，要想让学生体会到知音难觅，伯牙破琴绝弦的行为，是比较难的。所以王老师让学生从伯牙的琴声入手，体会伯牙作为一名著名的琴师，却无人知晓琴声之意的寂寞，从而使学生感受到伯牙初遇子期时的欣喜若狂和痛失知音后的悲痛欲绝。再次朗读，反复品味文字，不断加深学生理解，使学生真正感受到语言文字的魅力和知音之间的那种连生死都无法逾越的心心相印。
规范作业批改
为强化教学常规管理，规范教师的教学行为，培养学生良好的学习习惯，发挥作业诊断并巩固学情分析的基本功能，本次教研语文老师对常规语文作业进行了全面检查，重点检查了批阅和反馈环节。
在检查过程中，老师们坚持实事求是的态度，本着“检查自省，以查促教”的初衷，认真翻阅各科作业，依据检查标准详细记录检查情况。同时，老师们还适时进行沟通交流，及时记录检查中发现的闪光点与不足之处，共同学习优秀教师的作业批改案例。
欲师者，温故而知新。欲达者，吐故而纳新。欲强者，明故而创新。善思而奋进，善研而砺行。教与研携手，学与思并肩，星光不负赶路人！走更远的路，看更远的光。做有生长力的教师，才能深耕细作，不断精进，践行真教育，体悟真成长。
编辑：王秀花
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