共研“金陵好课堂”
促进儿童“完整学习”
长小举办玄武区片区数学教研活动
2024年11月21日下午，阳光温柔地洒在南京市长江路小学的校园，玄武区片区数学教研活动如期开展。南京市长江路小学、南京理工大学实验小学、南京农业大学实验小学、洪武北路小学以及启迪小学的数学教师，带着对教育的无限热爱与追求共同研讨“金陵好课堂”，碰撞教育智慧，促进儿童“完整学习”。
南京市长江路小学的徐妍副校长向莅临本次活动的老师们表示热烈欢迎，指明了本次教研的主题，激励片区全体数学教师精心打造“金陵好课堂”，开创新举措，彰显新成果。
第一节课，理工实小的曹韶萌老师携手长小二1班的学生呈现了一场别开生面的《决胜21》教学活动。曹老师以生动的语言介绍扑克牌的起源，强调了中国人在纸牌游戏发明上的卓越贡献。这一环节不仅激发了孩子们对扑克牌的兴趣，更让他们感受到了中华文化的博大精深。紧接着，老师设计了一系列与扑克牌相关的问题，作为迷宫守卫的考验。孩子们积极动脑，争相回答，成功通过了考验，进而参与到米奇和唐老鸭的21点游戏中。随着课的深入，游戏也升级，增加牌的数量，允许孩子们使用加减乘进行点数计算，提升了游戏的复杂性和趣味性，孩子们在游戏中不断挑战自我。课的高潮部分，老师带来了精彩的扑克牌魔术表演，巧妙地将扑克牌与数学原理相结合。这一环节让孩子们大开眼界，不仅收获了扑克牌的相关知识，更在有趣的教学方式中感受到了数学的魅力。
第二节课，启迪小学的李雯婧老师和二3班的孩子们带来《线段的初步认识》。李老师巧妙地利用两根毛线，引导学生通过比较长度来认识线段。学生积极参与，通过动手操作和直观感受，掌握了线段的基本特征。随后，李老师组织了“辨一辨”的游戏，让学生们判断哪些图形是线段。这一环节不仅加深了学生们对线段特征的理解，还锻炼了他们的观察力和判断力。在“找一找”环节，李老师引导学生们从身边的物体中寻找线段，老师还展示了无形的线段，如水龙头滴水形成的线段，让学生认识到线段不仅存在于实体物体中，还存在于我们的数学想象中。为了让学生们更好地掌握创造线段的方法，李老师特别安排了“会创造”环节。学生们通过折纸和画画的方式，亲手制作出了线段，并深刻体会到了线段的特点。
第三节课由长江路小学赵安琪老师和六3班的学生带来《玩长方体的智慧》。通过一系列精心设计的活动，学生加深了对平面图形和立体图形之间联系的理解，激发了对数学学习的浓厚兴趣。赵老师首先提出了一个有趣的问题：能否将一张长方形的纸折成一个无底无盖的长方体？在活动一的探究中，学生展现出了惊人的创造力和想象力，他们仔细观察，通过计算和推理，成功找到了能够折成正方体的长方形纸的条件。在活动二的探究中，学生又面临新的挑战：如何通过折、剪、拼的方式，将长方形纸变成一个无盖的长方体？这个问题要求学生们不仅要考虑折法，还要考虑如何剪去多余的部分并拼接起来。在小组内讨论和尝试后，学生成功找到了多种方法，并通过展示和分享的方式让其他同学也受益匪浅。学生通过动手实践，深刻体会到了平面图形和立体图形之间的奇妙关联，还发展了观察力、想象力和创造力，感受到了数学学习的乐趣。
洪武北路的小学周圆老师带来讲座《慧思绘创数学手账》。首先，周老师从儿童的本性和创新意识出发，强调了儿童身上纯真闪耀的童性和《义务教育数学课程标准（2022年版）》对创新意识培养的要求。现有做法如数学笔记、错题本和小报都存在局限性，因此提出了数学手账本的设想，旨在融入思考、反思与创造，采用多元的数学表征方式记录学习过程，并实现个性化创作，体现对思维本身的深入反思。接着，周老师提出了数学手账本创作的意义主要体现在三个方面：营造自然生成的学习情境、积累独特而丰富的活动体验、满足昂扬向上的自我效能感。周老师用一个个真实的案例讲述尝试探索以“数学手账本”为载体提升儿童创新意识的路径，通过构建完善的数学体系、促进思维互联以及情境驱动等路径，有效激发了儿童的创新意识和综合能力。
最后，由洪武北路的龚焱副校长对本次活动进行全面总结。龚校长首先对三节展示课和一个讲座做了详尽且细致的点评，她一一阐述每堂课的亮点，点赞讲座的创新实践经验。其次，龚校长还充分表达了对玄武数学教师辛勤付出与卓越表现的赞赏，为活动的圆满落幕增添了浓墨重彩的一笔，为未来的教育之路指明了方向。
这场教研活动不仅是一场课堂教学的思维碰撞，更是一次教学研究的精神盛宴。让我们携手同行，继续深入打造“金陵好课堂”之玄武实践！
撰稿：赵安琪
一审：丁爱平
二审：曹海永
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