学习贯彻全国教育大会精神笔谈
锚定加快建设教育强国核心使命 高质量服务学科建设与研究生培养质量提升
教育部学位与研究生教育发展中心 党总支书记、主任 王磊
2024-12-12 星期四 中国教育报
习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话，把对教育强国建设的规律性认识提升到新高度，为加快建设教育强国指明了前进方向、提供了根本遵循。教育部学位与研究生教育发展中心认真学习贯彻习近平总书记重要讲话和全国教育大会精神，锚定加快建设教育强国核心使命，聚焦服务研究生培养质量提升和促进学科建设发展两大重点任务，充分发挥在评价、标准、数据、研究等方面的特长与优势，深化学科评价改革，服务支撑卓越工程师人才培养，持续加强研究生党建思政工作，全面提升服务教育强国建设的支撑力和贡献力。
一是聚焦服务加快建设中国特色、世界一流的大学和优势学科，深化学科评价改革。
“双一流”建设是党中央作出的重大战略决策，加快建设中国特色、世界一流的大学和优势学科是建设教育强国的重中之重。教育评价事关教育发展方向，事关教育强国成败。我们将深入落实教育评价改革的总体要求，以服务自主科学确定“双一流”标准为核心，重塑学科评价体系。更加突出评价导向的引领性，引导高校紧紧围绕立德树人根本任务，全面提高人才自主培养质量，服务国家重大战略需求，作出一流贡献；更加突出评价结果的发展性，形成诊断分析式“体检单”；更加突出评价体系的多元性，实行“多维度”“多赛道”的分类评价；更加突出评价口径的开放性，鼓励促进学科交叉融合；更加突出评价过程的创新性，开展常态化无感评价。打造一个数据平台，即学科大数据监测服务平台，建设四个工具模型，包括论文原创性评价工具、应用性贡献评价模型、学科体系与区域经济社会发展适配度模型和优势学科国际坐标系，支撑学科评价改革。
二是聚焦服务支撑卓越工程师培养改革，助力专业学位分类发展。
培养造就大批卓越工程师，是教育强国建设的切入点、关键点和试金石。卓越工程师培养是专业学位发展的“样板间”。我们将把支撑服务卓越工程师培养改革作为重要任务，积极配合有关司局，深入研究卓越工程师培养规律，主动服务全链条的培养标准体系建设，并以此带动辐射专业学位分类发展。服务建强工程硕博士培养核心要素，高质量做好关键领域工程硕博士核心课程建设，建设一批前沿性、交叉性的工程案例。以管理经济类、工程类专业学位为重点，建强中国专业学位案例中心，建成覆盖主要专业学位类别的全国精品案例库，发挥好案例“活页教材”作用。积极落实《工程类博士专业学位研究生学位论文与申请学位实践成果基本要求（试行）》，建设行业产业导师专家库、实践成果评价体系和工作平台。推进专业学位教育质量认证，以“一带一路”国家为重点积极开展国（境）外院校认证，促进中国专业学位教育标准走出去。
三是聚焦服务加强和改进新时代学校思想政治教育，做好研究生党建思政工作。
四是聚焦服务高水平教育对外开放，推动跨境教育质量提升。
习近平总书记强调，要深入推动教育对外开放，统筹“引进来”和“走出去”，不断提升我国教育的国际影响力、竞争力和话语权。我们将在国际司和研究生司指导下，持续提升服务高水平教育对外开放能力。强化分类评价，持续推进中外合作办学合格评估改革，以理工农医等学科为试点，设立典型示范项目，探索开展中外合作办学水平评估，服务合作办学高质量发展。积极参与“留学中国”研究生项目，通过学科大数据平台充分呈现我国大学的学科优势和导师特点，提升国外学生留学中国攻读研究生学历教育的意愿。开展我国高校境外办学政策与实践问题前瞻性研究，服务高等教育有组织出海，推动我国博士教育全球竞争力跃升。
五是聚焦服务国家教育数字化战略行动，助力研究生教育数字化转型发展。
教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口，是推进研究生教育高质量发展的重要抓手。我们将积极配合研究生司，推动数据和技术、应用“叠加赋能”，助力研究生教育数字化转型和智能升级。围绕数据驱动业务、提升业务价值和效率等核心目标，汇聚整合导师、学生、产业等学位与研究生教育内外“大数据”。以研究生教育数据聚合为基础，结合研究生教育特点，构建具有高度集成性、多维并举性、综合服务性特征的数字化服务“大平台”。充分利用大数据、人工智能技术，面向教育管理者、导师、研究生及社会行业产业需求，提供专业化、个性化、精准化的数字化服务，建设研究生教育数智应用“大场景”。
