在这个充满希望与收获的季节，2024年10月30日至11月8日，平凉市市县级农村义务教育阶段美术骨干教师们在平凉开放大学欢聚一堂，共同参与“国培计划2024美术教育能力提升培训班”，时光匆匆，紧张而充实的培训学习，转眼间就结朿了，在这十天的日子里让我收获了很多，既开阔了眼界，又丰富了知识，既交流了经验，又结交了许多老师和朋友，同时也使我收获了一份快乐的心情。通过学习，使我进一步认识了当前我们面临的形势，明确了今后工作的目标和方向。这次培训不仅让我在专业技能上有了质的飞跃，更重要的是拓宽了我的教育视野，深化了对美术教育的理解。
著名教育家陈通顺教授提出：“美术教育是对学生进行美育的重要手段”，“美术教育能促进学生的智力发展”，“美术学科的基础知识和基本技能有助于学生学习其他学科”。这些观点突破了以传授图画技能为中心的狭隘的美术教育目的论，从实施美育、促进智力发展、美术学科与其他学科的联系方面比较全面地阐述了美术教育的目的。进入90年代以后，美术教育目的论的研究向更深层次拓展。王大根教授提出了“超绘画性美术教育目的论”。他认为通过学校美术教育实施“真、善、美”的教育，发现学生的气质和个性，培养创造精神和能力，引导他们走向自我实现的道路，最终达到人格形成的目的。迈入20世纪的1999年，常锐伦教授指出：“从教育的最高目标看，美术教育在于最大限度地促进人格的全面发展”，“美术教学应着眼于美术能力与创新能力的培养”。同年，杨景芝教授又提出美术课程的目标有五点：（1）培养造型表现的基本能力；（2）培养创造能力；（3）提高审美文化素质；（4）增进美化环境意识与能力；（5）促进人格健康成长。开放大学本次培训,专家学者们的讲座精彩至极，不仅丰富了我的专业知识，令我真正理解了陈通顺教授，王大根教授，和杨景芝教授对于美育的性质，以及美术教育作用的阐述。还让我学会了如何将理论与实践相结合，提升自己的教学能力。
广西艺术学院教授张文平老师结合实际教学案例，阐述了《重塑色彩审美观念，提升色彩审美水平》。还生动地展示了艺术创作的多样性与深度，激发了我对美术教育和美术创作的全新认识。
此外，本次培训理论实践都强调了“创新”与“发展”的理念，指导我在今后的教学中实现创新与发展。
三、教育故事，感人肺腑
在交流分享环节，骨干教师们纷纷上台，分享自己在教学中的经验与心得。他们用生动的教学案例和精彩的讲述，展示了中小学美术教育的魅力和成果，感人肺腑，共同进步。我深刻体会到美术教育的魅力在于其能够跨越年龄与界限，激发每个人内心深处的创造力。美术教育不仅能培养学生的审美能力和创造能力，还能促进学生的智力发展。此外，“教育故事分享”培训中强调了情感教育，让我认识到在教学中融入情感的重要性，引导学生发现美、创造美。
四、跟岗实践，提升技能
除了理论学习，开放大学培训班还安排了丰富的实践教学活动。在培训第五天，各组教师在平凉四中、陕师范实验中学、广成学校和西大街小学进行了跟岗实践。老师们亲自动手，在绘画、手工制作，剪纸等多项美术教学实践操作中，提升了自己的专业技能。在跟岗实践过程中，大家互相交流、互相学习，共同进步。跟岗实践中平凉四中曹红老师的美术课《城市名片》，平凉四中杜彦伟老师的美术课《藏书票》，等等这些课讲得都非常精彩！通过各校老师交流学习，我进一步认识到美术教育不仅仅是技巧的传承，更是情感与思想的表达。本次美术教育培训，以素质教育基础教育改革为动力，本着提高教师思想政治与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与科研能力等方面的综合素质，提高教师的知识水平和教育创新能力，安排了丰富的学习内容。理论与实践相结合，学习与交流相结合，给我的思想充入了新鲜的血液。
五、艺术沙龙，各显神通
在平凉开放大学的领导与组织下，开展了极具特色的艺术沙龙活动，来自市县区各地中小学美术骨干教师大显身手，笔下生风，创作了多幅极具个人特色的国画，书法，水粉画，剪纸等各类艺术作品。
六、交流互动，分享经验
培训班为老师们提供了充分的交流互动平台。大家分享自己在教学中的经验与困惑，共同探讨解决问题的方法。通过交流，老师们不仅拓宽了视野，还收获了许多宝贵的教学经验。
这次培训，让我学会了教师如何在教学的过程中规范自己的行为，如何做到一名教师特有的职业礼仪，以及如何对待我们的孩子的美术天赋；还有一些专家的讲解使我明白了艺术创新与中西文化碰撞的现状；艺术教育的延伸价值告诉我怎样去进行艺术教育；教我学会和提高了自己的专业技巧，如纤维艺术、泥塑、编制，剪纸等等，美术教学的内容应精彩纷呈，诸多内容将使我在今后的教学中会更加得心应手。这次我最大的感受就是每一位专家学者的思想中都渗透了“创新”与“发展”的理念。指导我将在今后的教学中去实现创新与发展。
国培计划2024美术教育项目不仅提升了我的专业技能，还深化了我对美术教育的理解。这段宝贵的经历将成为我职业生涯中一段难忘的回忆，激励我在美术教育的道路上不断前行。从近些年美术教育的研究来看，更加深层次地阐述了美术教育在学生成长过程中的重要性，格外注重学生的创造力及其他多方面能力的培养，促进全面发展，达到人格完善。
应当如何站在更高的角度上认识美术教育，并且采取正确合理的方法培养孩子的创造力。这将是我们今后工作的新方向。经过培训学习，使我对美术教学工作有了许多新的认识，对美术课堂教学的视野得到了开阔，专业水平和业务素质都得到了提高。
培训后关于对美术教学工作中的几点思考
一、培养学生健康的情感
我作为中学美术教师，应该以自己的人格魅力去教育和感染学生。利用美术教材中情感教育的因素对学生进行情感启动和引导。带学生到大自然中去观察感受大自然的魅力，培养学生的健康情感。
二、美术教学中共同保护孩子思维的创造性
1.家长对孩子的影响。孩子天生喜欢画画，在孩子的画中，会流露出他对生活的观察，以及内心的奇妙想法，当我们横加阻止时或者毫无顾忌的指责时，在不自觉中遏制了孩子内心的创造欲望，在今后都会对孩子造成不良的负面影响。孩子对美术浓厚的兴趣和他的家长有一定的关系。有位父亲曾经讲：我的孩子小时候经常在墙壁上、地上作画，但家长从来没有因为这件事情责怪过他，后来上了幼儿园，慢慢地学会纸上作画。墙壁脏了可以再刷，而培养孩子创新思维的宝贵时期确实是不可多得。在孩子创造欲望非常强的时候，让孩子大胆地表现。一些常识性的东西，比如在纸上画画，任何人都可以学会，但兴趣没有了，再培养却很困难。我们不得不佩服这位父亲的伟大，他的目光看的很长远，他的做法非常好地保护了孩子对画画的兴趣，通过画，您可以看到这个孩子身上最宝贵的东西：思维的独创性，极强的观察和表现能力。如果孩子长大了能够明白父亲的此举，应当把它当作世界上最宝贵的礼物。家长是孩子的第一任老师，家长对孩子的影响是巨大的，家长的正确观念会影响孩子的健康成长。
2.老师对孩子正确的导向。孩子对周围的一切都充满好奇，有着他自己的大胆想象，他不会像成年人，一般会以常规的思维方式想问题。在学校教育中，保护孩子思维的创造性更离不开高素质、有先进教育教学观念的老师。有这么一个动人的故事：一次，有个小朋友在纸上画出方形西瓜，按照一般的思维方式，哪有方西瓜！他的老师走到这位小朋友身旁，就问他：为什么西瓜是方的，孩子说，因为看到卖西瓜的人把圆圆的西瓜堆起来太麻烦了，如果是方的就不会滚来滚去。这位懂得尊重孩子的老师老师能够倾听孩子的话，保护了孩子的自尊心和独特的创造力。值得关注的是：孩子的想象是天真的，但也是可贵的，目前在一些城市果真有方西瓜销售，在广州就有来自日本的方西瓜。我相信：方西瓜一定会受到大家的青睐，放在冰箱里既方便又节约空间。但是能想到这个点子，并且培育出方西瓜的人一定被人称“绝”，然而，随着年龄的增长，很多创新性思维是被许多条条框框不知不觉地给抹杀掉了。作为老师，应当尊重学生身心发展的规律，挖掘学生的潜在能力，让孩子的创新能力得到真正的自我发挥。一个观念新，知识经验丰富和善解“童”意的老师，相信一定会得到孩子们的厚爱，这也是对我们新时代的老师提出的更高要求。
三、激发孩子思维的独创性
创新思维除了要得到很好的保护之外，还需要适时地激发。不断地引导孩子在美术实践课上敢想、敢说、敢于大胆表现。积极支持鼓励孩子，要培养出具有创造性思维的学生，我们真正要做的是更新自己的理念，只要有创新的美育意识，从小处做起，点滴积累，才能让这种创新的观念在孩子的心中生根发芽，才能让孩子的独创性得到激发。
“向着美的方向生长，做有爱、有趣、有梦的人。”这是曹三及老师讲座的结束语，也成为我今后美术教育工作的努力方向。本次培训活动不仅是一场艺术教育的深度洗礼，更是一个教育教学教研创新的宝贵契机。通过此次活动，我们对美术教学的精髓有了更为透彻的理解，对新课堂模式、新教学方法、新教研活动以及项目化学习等都有了全新的认知与感悟。尤其对我们农村学校美术教育的发展具有很重要的意义，为农村中小学美术教师的专业化发展奠定了良好的基础，使我受到很大的感触和丰富的收获。让我们以此为契机，不断精进自身的教学技艺，携手并进，为孩子们打造更加丰富多彩、优质高效的美术教育天地，让艺术的种子在孩子的心中生根发芽，绽放出绚烂的光彩。
（作者：平凉三中 侯小平）
