为何小学语文还不错，到了初中就不行了，尤其是文言文？
这个问题，现在已经是个高频问题了。
很多人好奇：
既然校内语文重心都是在教文言文，
为什么娃还学成这样？
简答回答下：
首先是两点认识：
01.文言文听得懂容易，要掌握住不容易。
02.校内课堂文言文讲得越细，一般学生掌握就越差。
展开说下：
01.文言文听得懂容易，要掌握住不容易。
因为90%的学生觉得文言文只要看着课文听得懂就可以了。
所以他们不会去深究每一个实词虚词的具体含义。
而且在复习的时候，的的确确看看课文的确能看懂，但是课文终归是课文，考试一般都是课外，两者有本质区别。
因为课外文言文要求你应用。
应用的实质是具体展开看看自己有没有：
实词：古今异义，一词多义，词类活用，通假字等。
虚词：连词，介词，副词，助词，叹词，代词，复印虚词。
到了真的用的时候，大部分学生会的还是课内的那一句的那一个意思。
哪怕是同一个意思换一句别的话，孩子就不认识了。
本质上还是觉得懂了，但是懂在表面！
于是文言文要学好就需要从懂在表面往懂在本质转变。
只是这个转变的过程比较痛苦。
第一是肯去面对这一份态度，就劝退一堆学生。
第二是无休止的理解和背默，能坚持下来的学生寥寥无几。
所以文言文这块也充分印证了文科就是门态度课。
02.校内课堂文言文讲得越细，一般学生掌握就越差。
这一句话其实对了一半。
老师在课堂上把一篇文言课文给学生梳理到每一个字的精确解读，整节课的内容会满满当当，学生笔记也是记了一堆。
但是一般这样只能保证课堂精彩，只有极少数会掌握的不错！
因为学生缺乏了一个获得的过程！
当下文科学习还没有到学生需要听和记就能掌握这一步。
我好几个同学现在都是初中在职语文老师，我们经常探讨文言文教学如何落到实处的问题。
在验证了几乎每一种方式之后，得出一个结论：
需要引导学生有一个获得到内化的过程。
获得的办法比较简单：
先让学生自己翻译，再是老师带着翻译。然后对于学生自己翻译错的地方，进行重点抄写。
内化的办法就难很多，主要在于两点：
一个是反复且无趣的循环抽查订正抄写。
一个是必须花费相当时间以及学生时间不够。
这两点执行起来，
第一点较为容易，早自习和每天上课前都能整活。
第二点就充满了各种不得已，一句理科时间不够战胜一切！
这两点基本可以击破孩子文言文不好的一切问题了！
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