自我校24个区级学年课题立项以来，在近一年的探索与实践里，在课题组成员的共同努力下，各项研究工作在稳步开展中，并有多个课题的阶段性研究成果成功发表，为以科研指导课堂教学、解决遇到的实际问题提供了较好的思路及做法。会上，部分课题主持人轮流进行中期汇报，围绕课题的进展情况，以多样的形式生动展现自己在研究过程中的思考、阶段成果、存在的问题与不足等，进一步阐述接下来的研究计划和相应策略。
朱淳强：课题《差异化背景下小学图形化编程教学中导学单的设计与实践研究》正处于导学单的设计原则与实施过程中的动态修正策略阶段。在研究的过程中围绕信息科技课程核心素养，着重体现评价方式。反映信息科技课程理念的同时，也将更好地激发学生的学习内驱力，培养学生自主学习的能力。在课题的研究过程中，本人发现评价内容和评价标准较为单一且德育渗透程度不够，接下来，将在导学单中改进评价机制，重视德育渗透。
顾慧：课题《基于“思维发展与提升”的小学第二学段整本书阅读策略研究》指在实施整本书阅读过程中，着眼儿童文学作品，以激发学生阅读兴趣为支点，立足学生思维的发展与提升，实施横向推进、纵向发展的阅读策略。
结合和三年级学生共读《中国古代寓言》的经历，先借助语文书中出现的寓言故事《守株待兔》，帮助学生了解中国古代寓言的基本特点，然后根据实际的教学和研究过程，以《中国古代寓言》为例，梳理总结出了三种策略：关注文体，了解特征；文本对比，感知形象；联结拓展，深化寓意。
目前已完成了一篇课题随笔和一篇课题论文。要进一步搜集和整理关于第二学段整本书教学的案例，形成案例集；整理好课题相关的各项材料。
陆艳芸：我的课题是《沉浸体验：小学语文古典诗词教学的策略研究》。在研究过程中首批选取15篇部编版不同年级语文教材中的古典诗词，根据诗词的创作背景、诗词内容、表达情感等，创作不同的沉浸式教学方式，并为本校推广古典诗词沉浸式教学提供理论支撑和实践范本。沉浸式教育不仅能提升学生的古典诗词鉴赏能力，还能让他们在情感共鸣中感受传统文化的魅力，为传承与发扬中华文化精髓贡献力量。
金鸣兰：我研究的课题是《核心素养下小学低年级数学趣味教学评价模式的实践研究》。我查阅国内外关于数学教学评价的相关文献，梳理和总结研究成果，为本研究提供理论支持，在实践过程中我将自己的课堂评价语言变得风趣。这样教师的个性也可浸透数学课堂，和学生打成一片，使整个课堂充盈着个性和生命力。接下来收集小学数学课堂教学中教师评价语言的案例和论文，对其进行分析研究，从中找出方法和策略。并对学生进行跟踪调查，及时收集和积累相关的案例。目前已经完成一篇相关论文。
王马馨沛：本课题《一体化教学背景下低段学生生命安全教育实施策略研究》，对于提升教育质量、保障学生安全具有重要意义。小学生的生命安全教育重点在于提高学生的安全防范意识，保护自身。对生命安全教育现状进行分析，总结其存在的主要问题。通过构建系统化的生命安全教育课程体系、创新教学方法与手段以及加强家校合作等措施的实施，可以有效提升低段学生的安全意识和自我保护能力，为他们的健康成长和未来发展奠定坚实基础。
缪春燕：《学习活动观视域下的小学英语课堂“问题链”设计的研究》课题的中期汇报。经过一年研究取得一些阶段性成果，课题旨在解决教师落实核心素养目标时在学习活动设计与实施方面的问题。课题组主要开展了以下工作：准备阶段合理分工等打好理论基础；研究实施阶段研读新课标等夯实理论学习；还包括积极探索、努力实践、及时总结。目前存在课题组老师理论与实践能力待提高、教学案例推广力度需加大等问题。强调要发挥英语学习活动观作用，教师需把握教与学关系，以多种方式设计教学并不断反思改进，今后会推动课题研究向更深层次开展。
吴江区国家课程高质量实施专项课题主持人及成员参与本次活动，分享自身课题月度研究计划，畅谈本学期的研究计划及内容。在思维的碰撞与融合中，老师们互相学习，热烈讨论，交流在课题研究中遇到的共性问题，以凝聚集体智慧，明确研究思路，总结成功经验。
顾瑾副书记首先肯定了老师们能够以研究意识关照课堂教学，根植于教学的深厚土壤中进行教科研实践。她指出在课题研究的过程中，老师们要吃透理论，灵活调整研究方法，做细研究规划，做实研究过程，做深研究成果，提升课题之效。
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文案｜教科室
排版｜孙筱雨
审核｜校长室
