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2025学业水平测试模拟卷·语文
一、(本题共3小题，9分)
1．下列各句中，加点的成语使用正确的一项是（ ）。
A．他在长达一个小时的演讲中引经据典，用大家所熟知的名人、名言、名事来作妙喻，给人留下了深刻印象。
B．今年的第一场春雨不期而遇，虽然没有电视台预报的降水量大，但还是让京城一直干燥的空气变得湿润了一些。
C．伴着落日的余晖，诗人缓步登上了江边的这座历史名楼，极目远眺，晚霞尽染，鸿雁南飞，江河日下，诗意油然而生。
D．满车的猪崽儿从车上重重摔到地面，有的被活活摔死，有的挤压成一堆嗷嗷待哺，现场一片狼藉。
【答案】A
【解析】本题考查正确使用成语的能力。A项，“引经据典”，引用经典中的语句或故事。使用正确。B项，“不期而遇”，没有约定而意外地相遇。一般用于人与人之间，这里用错对象。C项，“江河日下”，江河的水天天向下游流，比喻情况一天天坏下去。本句望文生义，理解成“落日下的江河”，错。D项，“嗷嗷待哺”，饥饿时急于求食的样子。形容受饥饿的悲惨情景。这里指叫声，应用“嗷嗷乱叫”。故选A。
2．下列各句中，没有语病的一句是（ ）
A．近视患者都应接受专业医师的检查，选配合适的眼镜，切忌不要因为怕麻烦、爱漂亮而不戴眼镜。
B．南昌至上海、杭州的火车动车组票价分别为228元、179元，而对应的普通列车硬座票价为106元、81元，相比之下，普通列车硬座票价要低一倍多。
C．在人类长期的实践中，对生命和自然的认识逐渐有了本质性的进展，发现自然系统之间的各个元素并非独立，而是彼此环环相扣，人类仅是该复杂系统中的一个环节而已。
D．取消农业税，有利于进一步提升农业的基础地位，提高农业综合生产能力和农产品的国际竞争力，促进农村经济健康发展。
2．D
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
A.不合逻辑，“切忌”应改为“切记”。
B.不合逻辑，“低一倍多”有误，使用“降低”“减少”“缩小”等词语时不能用倍数表示，可改为“低一半多”
C.成分残缺，淹没主语，应为“人类在长期的实践中”。
故选D。
3.下列填入文中括号处的句子，最恰当的一项是（ ）
在两代人势不两立的冲突中，旗帜最鲜明、斗争最坚决的是觉慧，他看出了高家内部的腐朽和统治的不合理性，对现存秩序的合理性表示怀疑和否定。作为高家的第一个掘墓人，觉慧这个形象告诉人们: （ ） 《激流三部曲》在结构上也是很有特点的：小说中人物众多，头绪纷繁，作者却安排得有条不紊。
A. 唯一的出路是革命，追求个性解放，逃离家庭，仅仅是第一步。
B. 唯一的出路是革命，逃离家庭，追求个性解放，仅仅是第一步。
C. 革命才是唯一的出路，逃离家庭，追求个性解放，仅仅是第一步。
D. 革命才是唯一的出路，追求个性解放，逃离家庭，仅仅是第一步。
【答案】D
【解析】本题考查学生语言表达之连贯的能力。
根据语境，句子要强调“革命”这种斗争方式的意义，故应以“革命”为主语，排除AB；
且从句式上来看，“……是出路”与下文“……是第一步”相照应；“逃离家庭”是具体的行为，与后文“仅仅是第一步”紧密相承，需要紧接“仅仅是第一步”，排除C。
二、(本题共5小题，15分)
4.下列对古诗词的赏析，不恰当的一项是( )
登高
杜甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
A．诗歌前两联重在写景，既有具体景物，又有整体描绘，展现了秋天空旷寂寥的景象。
B．颈联由写景转入抒情，“作客”二字表明诗人受朋友之邀，前去作客，写下此诗。
C．尾联将个人潦倒境遇与国家多难命运联结在一起，表现出诗人忧国忧民的情感。
D．全诗格律严谨，意境雄浑，情感深沉，章法曲折，体现了杜甫沉郁顿挫的诗风。
【答案】B
【解析】本题考查学生诗歌内容的理解与分析能力。
根据诗歌内容“作客”是作者此时可居他乡，漂泊无依的处境，而非诗人受朋友之邀，前去作客，写下此诗，故选C。
5．下列对文言句子的翻译，不正确的一项是（ ）
A．今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。
译文：现在的很多人，他们（的才智）低于圣人很远，却以向老师学习为耻。
B．天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。
译文：天姥山直插云霄遮住天空，山势超出了五岳，遮蔽了赤城山。
C．故木受绳则直，金就砺则利。
译文：所以木材经墨线量过就变得笔直，金属制成的刀剑在接近磨刀石就变得锋利。
D．明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者。
译文：第二年秋天，我（到）湓浦口送别朋友，听见一条船上有人在夜里弹奏琵琶。
【答案】A
【详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
A．“现在的很多人”翻译错误，“众人”属于古今异义词，古义应是“一般人”的意思，所以应改成“现在的一般人”。
故选A。
阅读下面的文言文，完成下面小题。
晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。
佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。
夜缒而出，见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事，越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。
子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。
6.下列句中加点词的意义，解释不正确的一项是( )
A．是寡人之过也 是：代词，这
B．焉用亡郑以陪邻 陪：动词，增加
C．越国以鄙远 鄙：形容词，卑鄙
D．与郑人盟 盟：动词，结盟
【答案】C
【详解】本题考查学生理解文言实词的能力。
C项，鄙：名词作动词，把……当作边邑，故选C
7.下列优秀品质不适合用来形容烛之武的是（ ）
A.智勇双全 B.忠君爱国 C.能言善辩 D.乐于助人
【答案】D
【详解】本题考查学生理解分析文言文中人物形象的能力。
D项，乐于助人，来形容乐于帮助有需要的人，不适合用来形容烛之武，故选D。
8.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）
A.秦、晋兵临城下，郑国危在旦夕，在这种情势下，烛之武不顾个人安危“夜缒而出”，求见秦伯，表现了他深明大义、以国事为重的爱国精神。
B.烛之武具有高超的论辩艺术，他在秦伯面前不卑不亢，侃侃而谈，既不刺激对方，又不失本国尊严，抓住秦伯的心理，层层深入，逐步渗透，最终使秦伯心悦诚服。
C.秦、晋曾是友好邻邦，秦对晋有割让焦、瑕二邑的恩惠；晋对秦却严加防范。烛之武对这种微妙的关系了如指掌，并巧妙地加以利用，这是他得以智退秦师的关键。
D.烛之武的劝说，使秦伯撤走了围郑的军队，还派部队帮助郑国防守，秦晋联盟顷刻瓦解，晋国不得已而退兵，烛之武既退秦师，又退晋师，可谓一石二鸟。
【答案】C
【详解】本题考查学生对文本内容的理解和分析能力。
C.“秦对晋有割让焦、瑕二邑的恩惠”错误，从文中来看，“且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕”，应是“晋曾经答应把焦、瑕二邑割让给秦”其实并没有兑现。故选C。
三．（本题共3小题，16分）
关先生
安石榴
关先生开板教孩子们“一人两手，两手十指”。等他们会用笔了，又教农字歌儿，一边写一边念。屯子里的人路过私塾，听到一片欢叫：“立春阳气转，雨水沿河边。惊蛰乌鸦叫，春分地气干……”
关先生则斜着身子靠在太师椅上摇晃着脑袋，目光微醺。
屯子里有点头脸的很不高兴，跟关先生读过的经史子集也还没有都忘记，就去质问他：“关先生怎么改辙了？要是学那些我们自己个儿在家就教了。孩子们跟着你，就算不能学富五车，咋地也得知书懂礼，不辱祖宗吧？”
“我没有从你们兜里掏一个大钱。”关先生一句话就把他们打发了。
关先生不收学费。他孤身一人，吃菜进园子就摘，不管是谁家园子。没粮就上财主家要，也不多拿，一个没有瓤子的枕头，只装大半下，提溜着就走，不说半个谢字。
关先生还是教孩子们庄稼事儿、庄稼字儿。孩子们念累了，就跟他打算盘。一年半载的，孩子的家长乐了，嘿！行，小子竟能当半拉家了。
关先生有一小块地，挺远的犄角旮旯，种大烟。割大烟的时候，孩子们全是他的伙计。把烟浆子收在木盆里，放在当院的大太阳下晒，一点一点变成大烟膏子，满院子飘起一种奇异的香气。孩子们火爆的童音，在关先生尖锐挺拔的嗓门引领下，跟着香气游走。
躲在树荫下的家长大骂：“造孽啊造孽！”
关先生沉浸在自己的世界里，没有听到。
以后，跑肚拉稀的、染风寒的孩子只需在关先生那里喝点大烟。
孩子只要不生病，个个都是虎羔子。两个孩子支起黄瓜架，关先生远远地觑着。长着鞋拔子脸的孩子挨了打，额头上鼓起大包，他流着大鼻涕，一边瞅关先生一边哭。
关先生大声说：“哭啥哭？找他家去。”
鞋拔子一会儿就回来了：“关先生，他爸爸把我赶出来了，不管。”
关先生一指：“去，站在他家大门口骂他祖宗！”
半天，鞋拔子乐颠颠地回来了，张开手，擎着几个大钱：“关先生，他爸爸给我的，还说一会儿揍他。”
关先生没吱声，坐在那儿装烟袋。烟荷包里哐啷哐啷有动静。里面不光有烟丝，还有大钱。
关先生的大钱是人家赏的。过年的时候，来讨对子的人空手成，扔俩大钱也成。攒了几年，到寒食节那天，关先生掂了掂，又跺跺脚，领孩子们出发了，徒步去八十里外的北陵。
孩子们进了正红门就玩疯了，满眼新鲜物件儿。一个孩子指着琉璃瓦房脊上一顺水的五个蹲兽问关先生是啥？
关先生说：“狻猊、斗牛、獬豸、凤、猰貐。”孩子没来得及问干啥用的，就被别的东西勾走了。又有孩子问蹲兽，几次三番之后，关先生看着孩子们绿豆蝇般瞎跑，就是停不下来，终于大发雷霆：
“那五个东西是走投无路、赶尽杀绝、跟腚傍脑、顺风扯旗、坐山观火！”①
孩子们吓了一跳，肃静下来，关先生忿忿然：“混账东西，我刚才说的都听清楚了？它们都是败家的玩意儿，什么用没有。我领你们来不是看这些败家玩意儿，是拜谒祖宗的。这里埋着谁？我们满洲人的祖宗皇太极！”
孩子们围上来，安安静静坐在关先生身旁，关先生就在一棵松树下讲起努尔哈赤，讲起皇太极、康熙。初春的太阳爽朗地照在关先生和孩子们的身上，有微风从松林中逶迤而过，关先生顿了顿，看看个个面貌肃穆的孩子，他们的天灵盖闪闪发光。关先生舒坦，想：乱世用不着中庸的斯文，乱世只要英雄的气血。
关先生疲惫地闭上嘴，感到丹田之气慢慢地、汩汩地从头上、指尖、汗毛孔溢出，七十三岁的关先生没有慌张，觉得值。
清明的深夜，私塾灯火通明，孩子的家长都聚集在这里。关先生是孩子们搀扶着进来的。气喘吁吁的关先生坐在太师椅上感到了异样，他扭过头去，看到墙上挂着两面旗，一面日本膏药旗，一面满洲国五色旗。有人告诉他明天私塾就改名叫国民义塾了，孩子们必须学日语。关先生挣扎着站起，把旗一个一个扯下来，扔在地上：“狗屎！”
他蹒跚着一步一步往自己的屋里走，突然一仰头，发出一种划破夜空的悲鸣：“祖宗啊，祖宗！”所有的人惊在那儿，一动不能动。
太阳照常升起。孩子们来上学，没有听到关先生的吟诵。关先生还躺在被窝里。鞋拔子把手放在关先生的鼻子下面，气息皆无，再一摸，冰凉。
这是满洲国康德五年，清明的第二天。
公历1938年4月6日的早上。
(有改动)
【注】①走投无路、赶尽杀绝、跟腚傍脑、顺风扯旗、坐山观火是东北民间对古建筑上五只蹲兽的戏称。
9．下列对关先生形象对概括和分析，不恰当的一项是( )
A．“孩子只要不生病，个个都是虎羔子。两个孩子支起黄瓜架，关先生远远地觑着”中的“觑”字活化出关先生既担心孩子受伤，同时又期望孩子独立自强的心理。
B．“半天，鞋拔子乐颠颠地回来了，张开手，擎着几个大钱”，“擎”字意为举在手中，形象表现出鞋拔子拿到钱的得意忘形，说明关先生的教育没有收到成效。
C．关先生注重学以致用，重视学生劳动教育，教导学生独立自强。
D．从关先生怒扯日本旗，怒骂日本文化，带领孩子们寒食节祭拜北陵等可见关先生是一位爱国、爱民族文化的人。
【答案】B
【解析】 B项，“形象表现出鞋拔子拿到钱的得意忘形，说明关先生的教育没有收到成效”这一理解不正确，在关先生的教导下鞋拔子自己去讨还公道，此处的“擎”说明鞋拔子十分开心，想告诉老师他成功了，并没有得意忘形，且关先生的教育显然是收到成效的。
10．下列对小说相关内容的理解和分析，不正确的一项是( )
A．小说开头写关先生在私塾教孩子们写字、唱农字歌儿的场景，“摇晃着脑袋”“目光微醺”等细节刻画出关先生的惬意、自得。
B．“乱世用不着中庸的斯文，乱世只要英雄的气血”这一句否定与肯定并用，强调英雄、血性在乱世中的作用，巧妙揭示了主旨。
C．“孩子们火爆的童音，在关先生尖锐挺拔的嗓门引领下，跟着香气游走”这一句运用多感官描写晒烟浆场面，表明师生关系融洽。
D．“初春的太阳爽朗地照”“微风从松林中逶迤而过”等景物勾勒，烘托了关先生讲史时的自豪心理，象征着关先生对未来的憧憬。
【答案】D
【解析】 D项中“象征着关先生对未来的憧憬”表述错误，从该景物描写的语段内容看，作者选择初春太阳、微风等意象来写景是从旁烘托关先生讲史的自豪心理，一方面也渲染了关先生语重心长、谆谆教导而孩子们认真听讲、如沐春风的情景。
11．下列对小说内容与表现手法的分析，最恰当的两项是( )
A．小说写关先生随意进园子摘菜吃，上财主家要粮食但不多拿，不收学费等习惯，这样写增添了小说的传奇色彩，使小说平淡质朴。
B．屯子里曾跟关先生读过经史子集的有头脸的人物，听闻私塾教学内容改变后“很不高兴”地质疑关先生，与后文情节并无关联。
C．小说中多次写到家长的意见，诸如“嘿！行，小子竟能当半拉家了”“造孽啊造孽”等，意在表明他们反复无常与欺软怕硬，使叙事有波澜。
D．小说末尾从年号、旧历、新历等不同角度交代故事发生的时间，向读者交代了特定的时代背景与节令氛围，帮助读者理解小说的主题意蕴。
E.本文表达方式多样。作者集描写、记叙、抒情于一体，既展现了关先生善于教导的师者形象，也展现了关先生的爱国者形象。
【答案】：D E
【解析】本题考查学生对小说内容与手法的理解分析能力。
A项中“增添了小说的传奇色彩，使小说平淡质朴”传奇色彩使得小说吸引读者的阅读兴趣。
B项中“与后文情节并无关联” 前文为后文的情节起到了埋伏笔的作用。
C项中“意在表明他们反复无常与欺软怕硬”这一鉴赏不正确，从原文语境看，多次写家长们的或质疑或赞许或斥骂等意见，主要意图是从侧面塑造关先生形象，起到欲扬先抑的效果，同时增添叙事的波澜。
故选DE。
12.关先生是位教书先生，请结合小说内容概括关先生在教学方面有何特点？
【答案】：(1)培养学生学以致用，比如教孩子们“庄家事儿，庄稼字儿”教孩子们打算盘。
(2)重视学生劳动教育,比如带孩子们割大烟。
(3)教导学生独立自强，比如让挨打的“鞋拔子”自己去讨还公道。
（4）传承民族历史文化，培养学生的血性，比如带领孩子们寒食节拜祭北陵，给孩子们讲述满族英雄事迹。
(5)教导学生爱国、爱民族文化，比如怒扯日本旗，怒骂日本。
【解析】本题考察学生对小说中人物形象的理解分析与概括能力。
四．（本题共2小题，20分）
13.补写出下列名篇名句中的空缺部分。
（1）呦呦鹿鸣，___________。我有嘉宾，___________ 。（曹操《短歌行》）
（2）___________，无以至千里；不积小流，___________ 。（荀子《劝学》）
（3） ___________ ， ___________ ，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。（杜牧《阿房宫赋》）
（4）千乘之国，摄乎大国之间，___________ ， ___________ 。（《子路、曾皙、再有、公西华侍坐》）
【答案】 食野之苹 鼓瑟吹笙 故不积跬步 无以成江海 鼎铛玉石 金块珠砾 加之以师旅 因之以饥馑
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
易错字词：苹、鼓瑟、笙、跬、鼎、铛、砾、旅、馑。
14.下面是《红楼梦》中《金陵十二钗正册判词》的四首，请根据下面提供的信息与你自己掌握的《红楼梦》的有关知识，判断一下下面判词暗示的是哪几个人物：
（1）其一：二十年来辨是非，榴花开处照宫闱。三春争及初春景，虎兔相逢大梦归。（ ）
（2）其二：子系中山狼，得志便猖狂。金闺花柳质，一载赴黄粱。（ ）
（3）其三：才自精明志自高，生于末世运偏消。清明涕泣江边望，千里东风一梦遥。（ ）
（4）其四： 可叹停机德，堪怜咏絮才。玉带林中挂，金钗雪里埋。（ ）
【答案】 贾元春 贾迎春 贾探春 薛宝钗、林黛玉
【详解】 本题考查学生对《红楼梦》整本书阅读的人物理解能力。
五．（本题40分）
阅读下面的材料，根据要求写作。
“我们的生命格局，若与国与民共振，才真正有了风骨与气象。”一中学校长在开学典礼上如是说。“唯我辈既以担当中国改革发展为己任，海枯石烂而此身尚存，此心不死。”孙中山先生曾如是说。的确如此，作为身处大好时代、正值芳华的青年，我们要勇担振兴民族的责任，少年力微仍系国，时代在向前，吾辈应向上。
以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：自拟标题，自选角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。
【答案】例文：
时代千帆竞发，青年奋楫启航
“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”张载的“横渠四句”言简意赅，道出了多少仁人志士的理想与追求。在新时代的浪潮中，我们青年一代肩负着振兴民族的重任，当以担当为楫，奋楫启航，与国与民共振，展现出真正的风骨与气象。
青年，如初春，如朝日，如百卉之萌动，如利刃之新发于硎。我们身处大好时代，正值芳华，拥有无限的潜力和可能。在这个快速发展的时代，科技日新月异，国际形势风云变幻，我们既面临着前所未有的机遇，也面临着严峻的挑战。然而，正是在这样的时代背景下，我们青年更应挺身而出，勇担责任。
古往今来，多少青年才俊以担当成就了一番伟业。西汉名将霍去病，年仅十七岁便率领八百骑兵深入大漠，两次功冠全军，封冠军侯。他以“匈奴未灭，何以家为”的担当，为国家的安定和民族的尊严立下了赫赫战功。近代以来，在民族危亡之际，无数青年志士挺身而出，为了国家的独立和民族的解放，抛头颅、洒热血。周恩来总理在青年时期就立下了“为中华之崛起而读书”的宏伟志向，并为之奋斗终身。他们用自己的青春和热血，诠释了青年的担当与责任。
在新时代，也有许多青年以实际行动践行着担当精神。“时代楷模”黄文秀，放弃大城市的繁华，毅然回到家乡，投身脱贫攻坚一线，用自己的生命谱写了一曲新时代的青春之歌。“90 后”抗疫英雄们，在新冠肺炎疫情肆虐之际，不畏艰险，逆行而上，用自己的行动诠释了青年的担当与奉献。他们是新时代青年的榜样，激励着我们在实现中华民族伟大复兴的征程中奋勇前行。
“唯我辈既以担当中国改革发展为己任，海枯石烂而此身尚存，此心不死。”孙中山先生的这句话，至今仍振聋发聩。作为新时代的青年，我们要以先辈为榜样，以担当为己任，将个人的命运与国家和民族的命运紧密联系在一起。我们要树立远大的理想和抱负，努力学习科学文化知识，提高自身素质，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
“志之所趋，无远弗届，穷山距海，不能限也。”在新时代的征程中，让我们以担当为楫，奋楫启航，与国与民共振，展现出青年的风骨与气象。让我们用青春的激情和汗水，书写无愧于时代的壮丽篇章。
【解析】
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道引语式材料作文题。
材料由三句话组成。第一句话是一中学校长在开学典礼上勉励全体学生的话，说的是青少年应当把个人的生命价值的实现与国家民族联系在一起，才算有了风骨与气象，有了价值。第二句话是孙中山先生的一句话，说的是我辈青年应以中国的改革发展为己任，一息尚存，此心不死，要有矢志不渝的追求。第三句话是一个总结句，引导考生深刻领会个人的前途命运与国家民族的前途命运紧密相连的历史规律，自觉将个人的前途命运与国家民族的前途命运融会在一起，进而思考自己在实现中华民族伟大复兴的伟大历史进程中能够做什么，怎样才能有所作为，完成新一代青年的历史使命。新时代背景下，作为社会的接班人，学生的担当和责任感是不可或缺的，这样社会才会不断地发展和进步。考生可以围绕材料中的“青年”“ 勇担振兴民族的责任”等关键词，从为什么、怎么做的角度来立意构思。比如祖国的发展需要吾辈之努力，祖国的航帆需要吾辈之护航，只有敢于担当，才会绽放我们青年人的光彩。作为新时代的新青年，我们是中华民族未来的希望与脊梁。我们对“纵有千古，横有八荒”的祖国充满眷恋，对“前途似海，来日方长”的前程满怀信心。身处大好时代，我辈青年当自强，励志勤学、刻苦磨炼，在激情奋斗中绽放青春光芒、健康成长进等等。
具体写作时，考生可以简单引述材料，提出观点，时代千帆竞发，青年奋楫启航。接着，结合材料两句话，阐述时代的特点，指出在新时代的浪潮中，我们青年一代肩负着振兴民族的重任，当以担当为楫，奋楫启航，与国与民共振，展现出真正的风骨与气象。然后，结合古今有为青年的事例，阐述青年如何将个人命运和国家命运紧密结合，实现自我价值。并指出作为新时代的青年，我们要以先辈为榜样，以担当为己任，将个人的命运与国家和民族的命运紧密联系在一起。我们要树立远大的理想和抱负，努力学习科学文化知识，提高自身素质，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。最后，总结观点，“志之所趋，无远弗届，穷山距海，不能限也。”
立意：
1.个人命运与国家民族同频共振，才能有价值。
2.作为新时代的接班人，青年要有担当，有追求。
3.与时代共振，肩负时代使命。
4.赓续担当精神，做有为青年。
5.时代向前，吾辈向上。
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