有次接到一个80后全职宝妈的电话，她问：孩子想学音乐要怎么请老师，她特意强调让孩子学音乐是为了培养兴趣、多个技能，想进行像类似西方的素质教育、快乐教育，不想去卷比赛和考级。
但这个学习目的让她不知道该怎么选择，因为她不想和其他中国的琴童家长一样卷，变成地球上最热衷于考试的物种。
她说的有一定道理，但好像也有什么误解。
误解一：
在倡导快乐教育、素质教育的欧美国家，就不考级了吗？
错！
事实上，考级的鼻祖就来自西方，那就是——英皇考级。这个考级自1889成立，并把考级热传播到了包括中国的100多个国家，全球每年参加的人数多达70多万人次。
如果你翻开英皇考级的教材，可能会发现，它们的曲目和同级的国内传统考级比，演奏难度要低一些，但选曲类型很多元，除了典型的古典曲目，还包括现代、爵士甚至是通俗音乐。它要求学生大量涉猎名曲，以提高鉴赏与视奏的能力。
此外，除了乐器演奏，英皇还很注重乐理，专门设了与之平行的乐理考级，还要求6级以上的演奏级别必须通过5级乐理，来训练学生的音乐分析能力。
这就避免了国内很多应试考级「偏科」的情况：国内大多琴童虽然演奏级别过了「十级」，但其实基本乐理和音乐素养却很薄弱，对乐曲的结构、背景、风格更是一无所知。
传统考级应试，容易让学生偏于「演奏技术」这个一个长项。而类似于英皇这样的体系，则更容易培养「五边形战士」。
可能有人会说，那演奏超强也很好。可事实是，只要你有一点鉴赏力，就能立刻分辨出这种「偏科」。很多时候，你所谓的「演奏超强」实际上只是「演奏正确的音」的纯技巧层面，练习的是「手指上的杂技」，除了自己和考官之外，其实很少人愿意听这种演奏，更不用更人带来更深度的精神愉悦了。
真正的音乐表现力一定是要基于对创作背景、风格、曲式甚至和声都有足够了解，并用演奏展现出来的。具象地说，上面的五边形所能覆盖的面积，就是你的「音乐素养」，会直接体现在你的演奏中。
误解二：
素质教育、快乐教育就是懒懒散散没有学习目标吗？
不是。
素质教育和快乐教育的重点是教育的导向和思维如何，它是否指向了一种综合素养和可持续发展。我看过很多业余学生，演奏的曲目不难，但演奏极具感染力和交流性，对乐曲的背景、结构、风格等也有相当的理解，在学习的过程中他们也在享受音乐，通过音乐表达与听众交流。
在我看来，这是才是音乐教育的一种高境界——它没有很短视地追求显性的技巧，而在快乐中与音乐共舞。
英皇考级这种体系构架，实际上是真正和专业音乐教育接轨的，成绩能够直接申请国外大学，是一个加分项。普通8级完成后还可以参加演奏级别的文凭考试，获得更广泛的认可。
这也得益于「五边形战士」这种教育思维，不会在早期就急于求成，而在长期的学习中得到更大的成就。
这就是为什么很多对音乐有追求的成人都在考英皇，比如明星孙俪、吴君如、邓紫棋等等，而且不仅是成人爱好者，还有很多音乐老师也在考英皇文凭级。
误解三：
考试如何带来快乐？
我那位宝妈朋友还是很迟疑，她觉得这毕竟还是考试，最终是不是还是应试？那还怎么快乐教育？
我告诉她，英皇有个宗旨“Enjoyment through achievement"。快乐不等于懒散和随意，「成就」也是快乐。只要学音乐，难免还是要在乐器上长时间练习，还是要记忆不少知识点。但核心问题是，这些能否能内化，是否能成为你真正的兴趣，是否这些能成为你音乐表达的一部分，增加演奏的感染力。
所以，找到那张「音乐成就地图」，很重要。
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