—西师附小“书院杯”课堂教学大赛
（语文组）
为进一步落实“双减”政策，提升教育教学质量，减轻学生负担，树立“以学生为主体，教师为主导，教学为中心，质量为生命”的教学理念，提升师生核心素养，通过跨学科学习规范教学行为，构建高效课堂教学模式，提高课堂教学质量，提升我校教师使用多媒体辅助教学能力，促进自身专业成长。西师附小10月17-18日开展了“书院杯”课堂教学大赛（语文组）。
刘琴琴老师执教的是二年级上册《黄山奇石》一课。课上，刘老师创设了单元任务情境：美丽中国行，跟着课文去旅行。学生在真实有趣的情境中开展课堂学习活动。教学中，刘老师创设了识字学词，初感石奇、精读课文，探究石奇、拓展迁移，介绍奇石的学习任务，引导学生在学科活动中进行自主学习、合作探究、表达交流。教学中，刘老师注重通过多种方法引导学生识字学词，课堂学习比较高效；同时，刘老师注重引导学生品析语言文字，在词句的学习中、在仿说、仿写的学习活动中发展学生的语言表达能力、思维能力和想象能力。
赖潺老师《小书包》一课，借用游戏信号物“大卫”，激发学生识字热情，并贯穿后面的“大卫书包里有哪些文具，请摸一摸”“大卫遇到了困难不会整理书包，请小朋友帮一帮”“大卫安来了感谢信”等任务，让学生在真实的生活情境中参与语文实践活动。结合学生实际情况，用联想、比较、拆分、组合、组词等方法引导学生自主识记生字，提高识字效率，并在识字过程中创设游戏与表达的机会，让学习过程具备更强的全西性、灵活性，学生有更多的独立探究、合作交流的实践,让学生享受“学语文、玩语文、用语文”的乐趣，进而提升核心素养。
田源慧老师所执教的《精卫填海》紧扣2022新课标展开，落实语文核心素养。教学以学生自己提出问题，解决问题为主。在激发学生想象时，引导学生运用已有知识经验调动已有表象储存并利用导图想象，同时借助多媒体帮助学生进行创造想象。对于学生表达遇到的瓶颈，老师提供不同层次的表达支架帮助其将故事由讲清楚到讲生动。学生在情境中探索学习，学生自评、生生互评中激发学生自我效能感。课堂三个学习活动教学评一体贯穿始终，孩子们在自我提问质疑，自主思考、同伴互助中交流表达。课堂最后链接今古，学生在层层推进中感受神话之魅力。
王萍老师执教的《狐假虎威》是一篇家喻户晓的成语故事。通过狡猾的狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑的故事，告诉我们生活中有些人就像狐狸那样，借着别人的力量吓唬人，其实他们自己根本没有什么本事。王老师从学生的实际出发，依据课程标准，围绕教学目标，抓住关键词突破难点，引领学生自觉、自主地投入到学习活动中，体现了学生的主体性。
蔡靖老师执教语文二年级上册《葡萄沟》一课。她创设“最美中国行”的大单元任务活动，以背课文、赢门票为任务主线，设计语文学习、社会生活和学生经验相关联的系列活动，让学生在真实的情境中理解文本内容、学习语言运用、促进思维发展、达成审美体验，同时领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。
高晗老师执教的《书戴嵩画牛》以指导朗读和引导想象为主，渗透学法的指导。她通过借助注释、结合插图、联系生活实际、联系上下文等多种方法，引导学生理解文意。在学习重点词句时，引导学生发挥想象，补白故事细节，体会故事的情趣。在理解文言文内容的基础上进一步探究文章蕴含的道理。同时，以课文为例，帮助学生建立从多角度去欣赏艺术的思维框架，探索艺术之美。整节课以任务驱动教学，学生充分思考和交流，在读准、读通、读懂的过程中感受文言文的魅力。
李昂老师执教的是五上第五单元第一篇科普说明文《太阳》，本节课充分体现了教师主导，学生主体。整节课围绕“说明文以说明白了为成功”这一主题，与学生一起讨论文章“说明白”的方法。引领学生梳理文章结构，批注并分享课文使用说明方法的好处，最后结合本单元初试身手内容并结合课外资料，联系生活，练习将事物“说明白”，让学生学以致用。整个教学环节自然有序、层层递进，符合学生学习心理与接受规律。
李茜老师执教的《读不完的大书》这篇课文，主要引导学生探究大自然的奥秘和乐趣，从而培养学生的观察能力，激发学生热爱大自然的情感。整堂课，通过品读优美的语句，引导学生联系实际生活体验研词析句，体会其表达方法。在此基础上，指导积累生动语句，进一步丰富学生的语言感受，助力语言积累，积累言语经验。
王晓敏老师执教的一年级课例《两件宝》，充满了童真童趣与教育智慧。整堂课学生作为寻宝者，踏上“解密宝藏之旅”，进行闯关活动。巧妙融合多种识字方法，趣味盎然，采取多元教学，寓教于乐，构建了一个丰富多彩、生动有趣的课堂环境。结合生活实际让学生了解人有两件宝就是双手和大脑，并知道它们的作用。为了发散学生的思维，学生手脑并驱，把小圆圈变成图案，让学生深刻体会到双手与大脑的协同作用。这种综合性教学不仅拓宽了学生的知识视野，还促进了语言表达能力、思维能力、创新能力以及审美能力的全面提升。
孙蓓老师执教的《坐井观天》通过揭题质疑，充分调动学生的积极性。教学中运用情境创设、读中学，学中玩、分角色扮演等多种教学方法相结合的方式，让学生们仿佛身临其境。在琅琅的读书声中引导学生逐步理解课文的内涵，培养的思维能力，同时，还注重与学生的互动交流与想象，及时解答学生的疑惑，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
王楠老师执教的《精卫填海》在教学时，老师抓住文章中关键词语，激发想象路程之远及精卫所遇到的困难，体会精卫填海的决心与勇气，感受精卫鸟坚持不懈的精神。并针对中年级儿童的年龄特点，老师灵活运用多媒体手段呈现传统文化，营造和谐、富有童趣的学习气氛。学生认读文言文神话文本的难度较大。先扫清字词障碍，让学生读顺句子、读通文章，再采用以读代讲的方式，一步步引导学生去感悟，使古文的学习化难为易。引导学生准确把握精卫的形象，深刻理解精卫填海的精神，并让学生结合生活实际，畅谈启发和感悟。
授课结束后，评委专家们及各位执教老师依据新课标要求，围绕所授课例内容进行认真评价并展开热烈讨论。老师们认真分析课堂教学活动中的优缺点，从教学环节，到每一句课堂评价语，发现亮点，反思不足，寻求改进措施。
教学，于琢磨中精进；教师，于指导中成长。本次课堂教学大赛在教研员们高屋建瓴的把脉问诊，精准专业指导下，老师们专业能力和教学水平得到了显著提高，为我校的教学工作带来了更精准、更有效的方向指引。今后，我校将继续立足课堂，进一步更新教学观念，钻研新课程标准，研究教材教法，不断落实学科素养，让我们的课堂更精彩，更高效。
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编辑：李佳玥
校对：郭文旭
审核：王 萌
签发：牛西运
