随着教育改革的不断深入，小初衔接教育的重要性日益凸显。为进一步贯彻落实“双新”精神，落实九年一贯制学校教学活动的连贯性，关注学生学习经历、学习方法和思维品质的提升，促进三新东校学子顺利完成“小初转型”，初中部和小学部联合开展语文、数学、英语学科的“学习科学指方向 小初衔接促融合”主题研讨活动，共同聚焦《学习科学视域下课堂教学新样态的构建》课题的几个主要研究方向，即：素养为本的结构化单元教学、真实情境的沉浸式深度学习、数字智能的时代化技术赋能和素养发展的动态化教学评价，创新课堂，学段贯通，提质增效。
【语文】
五年级的赵艺萱老师坚持基于学情，以“读”为抓手，引导学生体会文章的表达特点，理解建设中国少年责任重大。同时，老师让学生借助注释、插图等，合作理解文意。在此基础上，引导学生想象画面、感悟文字、理解象征，厘清文章主要内容。本单元的阅读学习与习作训练的衔接点是“提纲”。赵老师借助段意的归纳与梳理，列出了课文提纲，并让学生结合提纲背诵，让学生初步感受什么是“提纲”及其作用。
六年级的陈嘉懿老师引导学生通过审题，提炼想表达的感悟，作为文章的中心。同时，陈老师将单元课文与习作策略的指导紧密联结，利用课文《竹节人》作为本次习作的范文，从内容上，引导学生补充具体情节、加入感受，从方法上，启示学生按一定顺序来写。在此基础上，依托习作单，陈老师引导学生围绕中心，构建框架，帮助学生谋篇布局。
课堂观摩后，小学与初中语文教研组的老师齐聚一堂。两位执教老师围绕教学重难点、教法学法、设计意图以及本次小初语文衔接要点及疑惑等进行了详细地阐述。
诸灵康老师对两节课以及小初衔接活动进行了细致的点评与指导，他认为两节课设计层层递进，有效地将语文的阅读与写作进行融合。赵艺萱老师的小学课堂教学目标清晰，过程中重视对学生朗读的指导，让学生在自主学习、探究的过程中发现言语表达特点，帮助学生积累课文语言，实现读写能力的同步提高。陈嘉懿老师的初中习作课深挖教材，创设多种活动，关注学生的学习经历，让学生进行了丰富的语言实践，写作技巧得到了真实的提升。
数学
五年级李玉婷老师在教授平行四边形时，先回顾长方形和正方形特点，为新知识铺垫。接着，让学生摆长方形色带交叉得出平行四边形，自主探究其对边平行特点。然后，通过猜一猜、量一量、剪一剪等活动验证平行四边形对边相等、对角相等的特点。最后通过寻找生活中的平行四边形，让数学回到生活中去。本节课引导学生在参与观察、比较、猜想、验证等学习活动的过程中,有条理、有根据地思考问题,促进课堂深度学习。
六年级韩思纹老师在教授“点与线”时，先通过生活中常见的事物引出“点”和“线”的概念，接着复习直线、射线和线段的相关知识。韩老师在展示交流中引导学生体会如何利用叠合法比较两条线段的大小，学会互译图形语言、文字语言和符号语言。对于尺规作图作一条线段等于已知线段，韩老师循循善诱，组织学生作图并演示作图过程，带领学生叙述规范的作图语言，引导学生初步体验基本的作图语句，为学生入门几何奠定了基础，帮助学生开启奇妙的几何之旅。
肖彩凤老师基于两位老师的教学展示，分享了小初衔接的宝贵经验与智慧。肖老师首先对两节课给予了充分的肯定：这两节课分别关注了学段之间的衔接，以及学段内新旧知识的衔接；两节课都关注了学习路径，从生活中抽象出数学知识，再将数学知识运用到生活中去。同时，肖老师指出，在双新背景下，小初衔接衔接应以核心素养为导向。这两节课都属于“图形与几何”领域中的“图形的认识与测量”，两位老师从抽象能力（量感）、推理能力（意识）、符号意识和模型观念（意识）四个维度较好地完成了四项核心素养的培养。最后，肖老师鼓励老师们积极思考整体思想下的单元教学，在每一学段关注落实核心素养，科学有效地实现小初衔接。
英语
五年级英语教师卢东老师执教5AM4U1第1课时。这是一节阅读课，学生在阅读石器时代人类用火的故事中，了解火的起源，感受火的重要性。卢老师通过让学生给故事命名，以开放性问题的讨论拓展学生的思维性。课程的结尾总结火的用途，指出火的威胁性，进而引出下一课时的学习内容预告。
六年级英语教师张冬娟老师执教6AU2。这是一节Present continuous语法课。本课以新朋友百灵为主线，学生对课文中呈现的句子归纳现在进行时的标志词和拼写规则，然后操练活动，补全微视频旁白，进而引出现在进行时的句型，有特殊疑问句、一般疑问句以及陈述句。最后张老师设计了自我创编文本完成百灵与丽萨的视频对话，帮助学生摆脱小学阶段习惯的句型框架的限制。
上海市普陀区教研室主任、小学英语研训员朱成老师作专家点评。首先，他对两节课给予了高度评价。卢老师的课堂侧重“五维”，注重学生的情绪渲染和课堂氛围，设计的操练活动，使学生形成深刻的思维，学用结合，课堂评估有效。张老师的课堂侧重“六美”，比如仪态美、节奏美、互动美和思维美。张老师能有效的运用语法教学方式，利用归纳法帮助学生学习现在进行时。同时，朱老师也对两节课提出了更高的要求和建议。希望老师们能够基于语篇，指向思维，开展深度学习；基于规准，指向科学，开展备课活动。同时，要勇于和枯燥的语法课说再见，将教学情景变得更真实，可利用多媒体，让教学内容动态起来，使学生们乐学善学；注重培养学生词块意识。词块是日常生活最常用的组合，对英语学习有重要帮助。
本次小初衔接课程与教学专题研讨活动的成功开展，促进了小学与初中教学的平稳过渡、教师在教学方法与内容的衔接，也为小学与初中教师提供了一个交流、学习和分享的平台，也为小学与初中老师更深入地探讨学习科学视域下课堂教学新样态的构建提供了参考路径。
图文：各教研组组长、组员
统稿：欧阳婧琪
编辑：陈淑红
审核：中小学教导处、学习力提升中心
