三新东校“十大名师工作室”
十月校本研修活动集锦
一
中小学体育工作室
9月18日下午，松江区小学体育2024届见习教师规范化培训与指导教师培训会议在三新东校举办，工作室新成员三新东校2024届见习教师阮欣怡对刚入学不久的一年级同学们进行了《移动性技能：不同方式的跳①/10-4》的教学。课前，工作室集思广益，开发器材新用法，齐心协力布置场地器材，课后，指导教师徐雁雁老师从文本研读、教学设计、教学实施等多个方面，有效落实“双新”理念，助力见习教师夯实教学基本功，提升个人素养。
二
小学班主任工作室
从一个好故事的诞生说起
——记2024年10月31日《育人故事》改稿活动
2024年10月31日中午，三新东校孙萍和邰颖两个校级班主任工作室召开联合活动，两个工作室的青年教师出席了本次活动。活动开始，由两位主持人就班主任工作中何为育人智慧，如何智慧育人，发表了自己的观点和看法；然后，邰颖老师出示了自己市赛时的比赛文章，和大家共同探讨育人故事的写作方法和写作特点。
三
中学班主任工作室
随后大家以暑假中符月影老师和彭铭珊老师的育人故事为素材，开展了育人故事的写作研讨。大家在一起头脑风暴，群策群力，给出了很多新的写作灵感和文本思路，两位老师在感受到大家满满的建议和创意后，对自己的文本也有了更加深入的思考和更改着力点。
学校班主任工作室始终秉持联合活动的制度，实现教育模式的小初衔接。我们相信在探讨中绽放的智慧火花，一定会给我们的实际工作带来更多的有力支持和更加清晰的方向引领。
四
小学语文工作室
本月，围绕区级重点课题《小学生整本书阅读学习任务手册的设计研究》积极开展研究。工作室成员聚焦三年级上册“快乐读书吧”的推荐书目《安徒生童话》，思考如何有效激发学生阅读整本书的兴趣。
人类是故事的热爱者，儿童更是。用故事开启整本书的旅程，是正确的选择。课题组成员积极开展课堂实践，王婧婧老师精选教学内容，课堂上，通过师生共读精彩片段，有效点燃学生阅读兴趣。
此外，课题组成员在顾艳红副校长的带领下，交流碰撞，明确了下一步的工作重点。我们将把设计好的任务手册应用到教学实践中去，并在实践中不断反思，不断改进。学生完成好任务手册后，我们将开展读后交流，让深度阅读真实发生。
五
小学英语工作室
为进一步促进小初衔接，学习科学，我校小学部与中学部英语组于10月18日开展了以《学习科学指方向，小初衔接促融合》为主题的小初衔接课英语研讨活动。名师工作室成员卢东老师执教5AM4U1第1课时。这是一节阅读课，学生在阅读石器时代人类用火的故事中，了解火的起源，感受火的重要性。卢老师通过让学生给故事命名，以开放性问题的讨论拓展学生的思维性。课程的结尾总结火的用途，指出火的威胁性，进而引出下一课时的学习内容预告。
上海市普陀区教研室主任、小学英语研训员朱成老师作专家点评。首先，他对两节课给予了高度评价。卢老师的课堂侧重“五维”，注重学生的情绪渲染和课堂氛围，设计的操练活动，使学生形成深刻的思维，并且学用结合，课堂评估是比较有效的。且教案呈现单元整体性，内容完整。
六
小学数学工作室
10月初，李书意老师执教四年级《毫升与升的认识》一课，将教室搬到了自然教室，正式开启课例研究的序幕。根据教学内容，本节课设计为数学实验课，由生活实例引入，学生通过看一看、比一比、倒一倒等操作过程，感知1毫升、10毫升、100毫升、1000毫升的量感，并在猜测——验证的过程中找到毫升与升之间的关系。工作室其他学员全程参与听课，并填写了观课量表，课后进行了评课活动。相信本次课例将为后续的课例研究提供范本。
七
全员导师工作室
10月25日，全员导师工作室的每一位学员都与本学年的导生举办了一场别开生面的导师日活动，旨在通过学生为导师设计特色名片的互动方式，增进师生间的了解与交流。
在学生设计的名片中，有的简约大方，色彩搭配和谐；有的则充满了童趣和想象力，让人眼前一亮，不仅注重文字的排版和内容的呈现，还巧妙地融入了图画、图案等元素，让他们在实践中体会到了创新的乐趣。
此次活动，导师们不仅为导生提供了一个展示自我、表达心意的平台，也更加深入地了解了学生们的个性和才华，而导生也在创作中感受到了导师的关怀与期望。相信在未来的日子里，这份珍贵的师生情谊将成为他们共同前行的动力源泉。
八
初中语文工作室
2004年10月17日，三新东校初中和小学语文教研组全体老师齐聚一堂，开展了以“学习科学指方向，小初衔接促融合”为主题的语文专场教学研讨活动。本次活动由上海市语文特级教师、原松江区初中语文教研员诸灵康做专家点评，校领导姚玉芳校长、林超校长、顾艳红校长均出席了本次活动，语文教研组长于长坤老师担任主持。初中语文工作室全体成员均参加了本次活动。
初中语文工作室的陈嘉懿老师依托历练单，将单元课文《竹节人》与习作策略的指导紧密联结：内容上，引导学生补充具体情节，抒发感悟，提炼中心；方法上，引导学生学会审题，把握写作顺序，构建框架，谋篇布局。真正落实了“读写贯通的单元教学设计”的教学初衷。
诸灵康老师对教学展示课以及小初衔接活动进行了细致的点评与指导，他认为这节课设计层层递进，有效地将语文的阅读与写作进行融合。陈嘉懿老师的初中习作课深挖教材，创设多种活动，关注学生的学习经历，让学生进行了丰富的语言实践，使学生的写作技巧得到了切实的提升。
九
初中英语工作室
10月22日我校名师工作室于录播教室开展了有关于使用“三个助手”平台助力听说教学课堂的实践与探索，活动由钱平老师主持，名师工作室成员教师参与。
钱老师的课程主题为“自由表达”，教师们首先想到运用“口语题”功能提升学生的课堂参与度，但是在实践中我们发现“口语题”功能虽然能够让教师听到学生的表达，却无法实现生生互评。因此教师们又想到运用“创意画话”功能。这项功能可以让学生在录音之后，让教师随机分发学生的答案给同伴，使得生生互评成为可能，更大程度上发挥课堂中评价的功能。
此外，教师们还想到运用“三个助手”中的评价量表，教师可以自行设置评价的维度和评价的不同形式。预先设置评价量表可以让学生共同对一份作业进行评价，系统能对评价的结果作出数据统计。
十
初中数学工作室
为进一步贯彻落实“双新”精神，落实九年一贯制学校教学活动的连贯性，促进学生顺利“小初转型”，10月30日下午13:50初中数学名师工作室的成员们相聚智空间，开展了主题为《 学习科学指方向 小初衔接促融合 》的主题研讨活动。
本次活动是在韩思纹老师《点与线》这节中小衔接课的基础上开展的。老师们就“为什么衔接”，“衔接什么”，“怎么衔接”三个维度进行探讨，对小初课程内容的逻辑性和整体性进行了回顾，以这节课为例，大家各自发表了自己的建议。同时，大家也发现在双新背景下，小初衔接还是应以核心素养为导向。以此为契机，工作室成员们也确定了接下来的研究方向。
图文丨工作室主持人
编辑丨程凌琼
审核丨师训处
