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题目选自四川招教历年考题
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【判断题】1.义务教育阶段的全纳教育是指教育应当满足所有儿童的教育需要，每一所学校必须接收服务区域内的所有儿童入学 。( )
1. √【解析】全纳教育应该在教育的过程中满足所有儿童的需要，学校必须无条件地接收学区内所有的儿童，并为这些儿童发展所需的教育提供必的保障。具体内容参看刘春玲、江琴娣主编的《 特 殊教育概论》。
【判断题】2.说课就是对本节课的教学内容进行简要概括。( )
2. ×【解析】说课是说课者运用一定的理论，将自己教学系统设计的思路、依据或者教学后的反思，借助口头语言和其他辅助手段，简约地与同行、教学研究人员以及教育部门有关领导进行交流、探讨，以改进说课者的教学设计、提高教学质量、促进教师成长发展的一种教学研究活动和方式。说课的本质是教学设计思路及其依据的口语表达方式或外显化的教学设计的研究活动。
【判断题】3.学生是发展中的人，具有不成熟性，所以教师要容忍学生犯错误，不要惩罚学生。( )
3. ×【解析】作为发展中的人，意味着学生还是不成熟的人，是一个正在成长的人。把学生作为发展中的人来对待 ,就要理解学生身上存在的不足，就要允许学生犯错误。当然，更重要的是要帮助学生解决问题，改正错误，从而不断促进学生的进步和发展。
【判断题】4.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，教会两到三岁的孩子有意识地谦让玩具几乎是不可能的。( )
4. √【解析】根据皮亚杰的认知发展阶段理论，两到三岁的儿童处于前运算阶段，这个时期儿童的思维具有自我中心性，儿童认为别人眼中的世界和他所看到的一样，以为世界是为他而存在的，一切都围绕着他转。他还不能从他人的角度考虑问题。所以，教会两到三岁的孩子有意识地谦让玩具几乎是不可能的。
【判断题】5.儿童的发散思维在三到四岁出现第一个增长期，七到八岁出现第二个增长期，这说明儿童心理的发展具有差异性。( ) (易混)
5.×【解析】心理发展的不平衡性即心理的发展可以因进行的速度、到达的时间和最终达到的高度而表现出多样化的发展模式。一方面表现出个体不同系统在发展的速度、发展的起止时间与到达成熟时期的不同进程；另一方面也表现出同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率。 题干所述说明儿童心理的发展具有不平衡性。
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