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大杨树第三中学建校五十周年系列专题（95）
以趣为舟，引领学生畅游音乐之海
我是一名初中音乐教师，在八年多的音乐教学中，我慢慢的体会到，要上好一节课并不难，难的是要上好每一堂课。中小学音乐课程内容包括四个领域：感受与欣赏；表现，创造；音乐与相关文化；演唱与鉴赏。如何搞好音乐教学，调动起学生对音乐教学的积极性。这些问题并不能仅仅靠一两节课就能解決的，而是要靠平时对孩子潜移默化的影响。在细节之处慢慢灌输你对音乐的理解，引导他们学习音乐的正确的方向，并且能成为他们中的一员，让学生真正的接受你，走进你的音乐课堂，我认为这才是音乐教学的难点。我们学校在乡镇，与其他大城市的孩子不同，我们的孩子接触专业音乐训练的机会少，学过乐器的同学也很少，所以学生们音乐乐理知识相对薄弱。还记得给七年级学生上第一堂音乐课学习的内容是：认识七个唱名，我问学生们，你们有没有哪位已经认识了呢？下面有些调皮的学生对我说“老师，那不就是数字1、2、3、4、5、6、7嘛，数学课天天见！”话听到这，全班同学都笑了。我忍住了笑，想用其他方式让她们来认识七个唱名。首先，我带着学生观看音乐剧《音乐之声》片段，认识了“dol、re、mi、fa、sol、la、si”的七个唱名。然后，又带他们模仿我做手势，是柯达伊手势，学生对没见过的东西都比较好奇，所以学生很感兴趣。然后我想开展一个比赛更能激起学习热情吧，等我话一说出来，就有好几个学生都举手说：“老师，老师，能让我来试一试吗？”于是，我请了一个学生让他做“do、do、do”的动作，这时，我发现有很多学生都举起了手，来跟着他表演，紧接着请第二名学生做“re、re、re”，手势比第一位学生抬手位置稍高，然后钢琴给出音高，让学生跟着唱，很快就掌握了音高。于是我又叫了好几个学生同样为mi、fa、sol、la、si这六个音设计手势动作，最后让这七名学生站成一线，手势呈台阶梯状上行式，这样依次唱出音高，钢琴一边弹出音高，他们对这些音高位置就很快就全掌握了。除了音高的学习，平时我还带学生进行一些节奏的训练，用拍手， 拍腿的形式感受强拍和弱拍，用“顺口溜”的方式记住节奏型，使学生更好地理解音乐，感受音乐和表现音乐。让学生在玩中学，学中审美，美中提高，用自己的亲和力带领学生遨游在音乐的海洋。
主编 ：沈桂春
副主编 ：潘立强
视频编辑：刘光彬
排版：王强民
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