立足核心素养
聚焦作业设计
躬耕笃行无止境，砥志研思向前行。为深化教育教学改革，贯彻立德树人的教育理念，落实新课程标准的要求，探讨如何在教学中提升学生英语学科核心素养，助推课堂教学改革，提升作业管理能力，助力教师成长，11月6日-8日上午，五里铺小学语文、数学、英语教研组分别进行了主题为“基于核心素养下的作业设计”主题研讨活动，全体语、数、英教师及校领导参与本次研讨。
语文教研组
为扎实推进“双减”政策在语文学科教学中的落实，11月6日，我校举办了此次优化作业设计与管理培训活动，为语文教学工作注入新的活力。
培训围绕作业设计展开深入交流。语文教研组长付建林强调作业形式要多样化。传统的书面作业将与实践作业相结合，如学习古诗词后，让学生制作古风书签，书写诗句并配上插画，增强对诗词意境的理解。同时，鼓励设置情境化作业，要求学生模拟书中角色进行表演，深化对人物形象的把握。分层作业设计也是重点内容。对于语文基础知识薄弱的学生，着重布置字词积累、病句修改等巩固性作业；对于有一定能力的学生，则安排阅读理解拓展、小作文创作等提升性作业；对于学有余力者，可进行文学作品赏析、创意写作等挑战性作业，满足不同层次学生的需求。
教务处丁久珊主任就作业管理方面，再次向老师们明确了要严格控制作业总量，确保学生在合理时间内完成作业。同时，要建立作业公示制度，增强作业布置的透明度。而且，完善作业反馈机制，教师不仅要关注作业结果，更要分析学生完成作业过程中存在的问题，针对性地调整教学策略。
数学教研组
活动由数学组教研组长张晓燕以《如何设计核心素养导向的数学作业》为主题展开交流，张老师从素养导向、现实情境、知识生成、单元视角、分类分层等几方面展开。在作业设计时，要根据教学的内容，将作业目标引导到核心素养上来，把数学知识与现实生活相联系，让学生体会到学数学不仅是在“解题”，而是在“解决问题”；不仅是在“做题”，而且是在“做事”。同时，作业设计不能只关注单个习题、单个知识点还要有单元整体视角。作业布置要满足不同学生的发展需要，培养学生高阶思维的能力。
接着，教务处丁久珊主任表示，作业是日常教学中检查学生学习效果和让学生保持好状态的主要形式，也是教师帮助学生巩固知识、训练技能的主要手段。作为老师，我们要因材施教，设计出适合学生个性化的、多元化的、探究性的作业，引导学生深入理解数学，体验学习的乐趣。
英语教研组
首先，由英语教研组组长许丽文老师进行《基于核心素养下的英语作业设计》主题讲座，依次探讨了当前小学英语作业设计中存在缺乏趣味性、层次性、自主性等问题；小学英语作业设计应同时具备趣味性、多元化、个性化、自主性四大原则；小学英语作业设计的优化策略，如根据学生能力水平分别设计个性分层类、同题异构类、综合实践类、课程融合类作业。在课例分享环节中，许老师把所学所得、所思所悟应用到作业设计中去，凸显核心素养，充分激发学生参与作业的积极性、主动性和思维的创造性，令参会的老师们受益匪浅。
随后，教务处丁久珊主任就作业管理方面给老师们提出以下建议和要求：作业应抓住“精”与“趣”两点，在保证学生健康、睡眠的前提下减量提质、优化管理，并充分利用智慧教育平台和团队协作力量，多管齐下让作业形式和内容更精炼优质地辅助师生的教与学，应让作业从知识本位转向应用本位，进而转向素养本位。
总
结
最后，史润杰校长表示，老师们在进行作业设计时应把握4个度，有温度、有梯度、有力度、有尺度，联系生活实践，结合教师脑中有“纲"(课程改革纲要)、胸中有“标”(课标)、腹中有"书”、目中有“人”、心中有“法”、手中有“技”的方法设计出适合学生发展的有效作业，实现作业设计的最终目的，培养学生的自主学习能力，促进学生全面而丰富的发展。
图文| 各教研组
编审|教务处 德育处
