【吴菊数学名师成长工作坊】聚焦核心素养 实践单元教学
政务
2024-11-23 16:20
安徽
教无涯，研无止。为落实新课标导向，推进基于新课标背景下的小学数学学科单元整体教学建构，引导教师积极践行新课标理念，提升学生数学核心素养，11月22日上午上派教研分会校际公开课数学专场在菁菁小学举行，上派教研会分各校教师代表、菁菁小学全体数学教师参加了本次活动。上派学区中心学校吴菊数学名师成长工作坊领衔人吴菊给大家展示了基于单元整体视角下设计的课例《平行四边形的面积》。《平行四边形的面积》是人教版五年级数学第六单元多边形面积的起始课，也是学习多边形面积的种子课，“转化”思想贯穿整个单元的始终。
课前，吴菊精心设计了探究简单不规则图形面积的游戏环节，让学生利用学过的割补法把不规则图形转化为规则图形，有效沟通了新旧知识之间的联系，极大激发了学生学习兴趣。课堂上，吴老师通过设置悬念，让学生猜测比较几种图形面积的大小引入，开启了本节课的探究之旅。接着以比较长方形和平行四边形的面积大小，引导学生发现也可以用数方格的方式得到平行四边形的面积，培养学生的几何量感。在此基础上，教师再次设疑：“如果没有方格纸，我们如何把平行四边形转化成长方形？”激发起学生的探究欲望。吴老师通过让学生对平行四边形尝试切割，然后平移切割后的图形进行转化，引导学生沿着高来剪和拼，把平行四边形转化成长方形，通过对比观察，让学生发现：平行四边形的底相当于长方形的长，平行四边形的高相当于长方形的宽，进而由长方形的面积公式推导出平行四边形的面积公式。在这个过程中，学生不仅掌握如何通过“沿高剪”将平行四边形转化为长方形来计算面积，还体会到了几何图形之间的相互转化和面积计算的巧妙方法。整节课，吴老师引导学生紧紧抓住“如何转化？”和“转化后的长方形与转化前的平行四边形之间有什么联系？”两个焦点问题进行突破，学生在不断地实践操作、分析推理、交流经验中经历“转化图形——寻找关系——推导公式”的探究过程，深入理解了度量的本质，也对后续三角形、梯形等面积公式的探究起到了很好的引领作用。精彩的展示课后，工作坊成员以及兄弟学校部分教师代表参与了评课活动。大家一致认为这节课教师根据前测的情况能很好地把握学情，进行更加有针对性的备课，为教学的设计与实施提供了极大的便利。教学过程中始终关注学生数学核心素养的培养，通过“猜想质疑——动手验证——交流发现”，这种开放、动态的形式，引导学生感受和发现过程中的变与不变，为后面学习三角形、梯形和圆形的面积奠定方法基础。整节课立足单元视角，以学生核心素养的全面发展为出发点和落脚点，充分尊重了学生的认知基础，以学生为中心，重视培养学生良好的倾听、表达习惯，给学生质疑补充的机会，课堂呈现真实生动，真正促进了学生核心素养的发展。“三人行，必有我师焉”， 思维的碰撞，理念的交流，经验的分享，促进了教师的专业成长，使老师们在专业化发展中又迈出了坚实的一步。相信在今后教学中，老师们将继续坚持以学生为本，聚焦核心素养，推进大单元教学，把大单元整体教学设计的理念贯彻在日常教学中，让数学核心素养的培养落地生根！![]()
编辑：吴菊
