11月28日，“国培计划（2024）”——新疆地级骨干教师教学创新能力提升研修（小学科学）在浙师大附属博奥小学举行。
本次研修活动深入探讨小学科学教学的创新路径与实践方法，旨在为基层教育注入新的活力。不仅促进了东西部教育资源的深度交流，也为教育均衡发展与教学质量提升贡献了力量。
一、课堂展示
赵丽娜老师以《我们来做热气球》为主题，开展了一堂项目化学习的公开课，为学生提供了一次生动有趣的探究实践机会。课堂以“做一个能成功升空的热气球”为核心项目任务，引导学生从科学原理入手，通过团队协作完成设计与制作。评价指标围绕热气球升空的高度、降落的安全性、外观设计的美观性以及团队合作的表现展开，全面考察学生的科学思维与实践能力。这堂课充分体现了项目化学习的优势，有效培养了孩子们的科学探究精神和团队协作能力，在教师问答环节获得了听课教师们的一致好评。
第二节课由戚雨轩老师执教三上《风的成因》。课堂以风车为切入点，借助学生熟悉的生活经验和材料情境，巧妙设计认知冲突，激发学生思考。随后，戚老师运用问题链的方式层层推进，从空气的受热上升到冷热空气流动，引导学生逐步构建对风形成机制的理解。在探究实践中，学生通过创新教具获取更多实验证据，最终形成关于风的成因的完整科学观念。这堂课充分体现了科学探究的逻辑性与实践性，培养了孩子们批判性思维与问题解决能力，展现了科学课堂的独特魅力，在教师问答环节获得了很高的赞赏。
二、走访校园、班级
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参观校园环境
老师们走访参观了校园环境，从环境布置到功能分区，彰显了我校在培养学生多元能力、激发创新潜能方面的独特优势。
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参观302班教室
参观中老师们深入了解教室布置与文化建设的融合情况。教室布置整洁有序，充满教育气息，墙面展示区涵盖了班级文化主题墙、学生作品展以及激励标语，体现了学校以学生为中心的教学理念。
三、观点报告
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《小教室，大世界》观点报告
104班班主任陈莉飞老师从育人理念、环境创设、活动组织三个方面介绍了学科融合下的班级文化建设。青藤，具有顽强的生命力和攀爬生长的能力，寓意着团结与互助，代表着生机与希望，基于以上理念，提出“善于学习、团结协作、积极向上、坚韧不拔”的口号。在班级环境创设中，净化、美化、优化的基础上，与各个学科进行融合，充分发掘黑板报、阅读空间、展示空间及自然观察探索空间。结合班级活动，在小小的教室里，带孩子们和大大的世界相连；通过小小的教室，看到大大的世界。
《“科学+X”学科融合下的校本课程
开发和实施》观点报告
赵丽娜老师从四个方面展开，带来了一场精彩的观点报告。首先，赵老师介绍了课程开发背景，分析了当前教育趋势为践行劳动教育、融合课程发展和切合双减政策。随后，阐述了课程整体框架和开发实施，强调课程以科学为核心，融合语文、数学、美术、劳动等学科，同时课程的设计以自主与合作探究的方式为主。最后，总结了课程实施的成效与特色，指出该课程在学生学习方式、教师教学模式、课程实施特色等方面成效显著。这一报告为校本课程的创新实践提供了宝贵经验。
四、专题讲座
《依托教学具支架，促进学生科学
思维发展》专题讲座
沈洋校长为新疆骨干教师们带来了一场内容充实、启发深刻的专题讲座。讲座伊始，沈校结合上午两节课堂教学和各位教师的提问进行了详细的评课，从多个角度进行了深入分析，指出了亮点与改进方向。接着，校长着重说明了教学具在科学教学中的重要性，强调教学具不仅是课堂的辅助工具，更是学生探究科学现象、建立科学思维的重要支架。最后，以《风的成因》这一课例为核心，从单元编排逻辑到单元实验逻辑进行了详细讲解，展示了如何通过使用教具来探究空气的各种性质，在感性认识的基础上进行理性思考，进行科学概念和科学探究的协发展。整场讲座内容紧扣教学实际，充分体现了科学教育的创新与实效。
五、颁发证书
浙师大生命与科学学院郭威副教授为课堂展示与观点分享的老师们颁发证书。
活动小结
本次研修为教师专业成长开启了新篇章！参训教师在科学核心素养的理解上实现了新突破，提升了科学实验设计与实施能力，同时促进了跨区域经验交流与资源共享，为提升地区整体教学质量奠定了基础。未来，学校将建立教师专业发展长效机制，推广优秀教学成果，助力教师不断提高科学创新能力。
