漫读 慧思 成长
—记学院附幼教师进阶式阅读活动—
读书
是一种遇见
翻开书本
走进不同时空的大门
在阅读中品味书香
在分享中共同成长
2024年9月24日，学院附幼全体老师在季静老师的带领下，围绕《幼儿园自主性区域活动》第六章展开共读共研。
本期阅读
-PART 02-
共读
通过共读，老师们对”倾听区”创设的意义，儿童在倾听区可以促进什么方面的发展以及教师在其中的角色具有更深刻的理解与思考。
-PART 03-
共研
紧接着，老师们分组进行了热烈的研讨与交流。大家围绕在"班级创设倾听区时，可以提供哪些交互式设备或材料等"问题展开了深入的讨论。
-PART 04-
共想
经过充分的研讨与交流，老师们积极分享了自己的见解和体会，现场气氛热烈而融洽。
-PART 05-
共思
豆菊香老师
倾听的目的是要进入他人的知觉世界，而不是把他人嵌入自己的知觉世界。以儿童为本位，尊重儿童时期的独特性，尊重儿童的心理和思维、情感特点，用他们喜欢的方式和他们愿意接受的方式和儿童进行交流。倾听就要与幼儿共频，放慢自己的节奏，不要以自己的思考速度来衡量幼儿说话的速度，不要轻易打断幼儿的倾诉。倾听不仅是要听到，而且要积极回应。
姜玉双老师
通过本章的学习，我们能够更好的知道倾听区创设除了要投放各式倾听工具外，也要重视儿童倾听读物选择。倾听图书要有现行的纸质图书相对应，也可以满足同时阅读纸质图书和在线图书。在倾听区观察儿童的游戏过程，及时关注儿童对图书的反应，抓住其兴趣点，开展适宜的活动促进儿童养成倾听习惯。
读书能够使我们不断增长智慧，能够使教学闪耀着睿智的光彩，充满着创造的快乐。最是书香能致远，腹有诗书气自华！愿大家在书籍灯塔的指引下，扬帆远航，汲取力量，直达成功的彼岸！唯有书香能致远，热爱可抵岁月长。
编辑：丁 一
初审：办公室
复审：园长室
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