在幼儿园里，洋洋被指责弄死了班级的小金鱼，他解释说他只是想用香皂给小金鱼洗澡，因为他看到妈妈也是这样给他洗澡的。
一个名叫杨杨的孩子在美工区域活动中，将白墙涂满了各种颜色，甚至涂到了地板上。
四岁的小女孩甜甜总是喜欢弄坏东西，比如把颜料洒满文件或撕碎作业本。
“闯祸”，是小小孩成长生活里的高频词。
他们似乎对周围的一切都充满了好奇，想要实践自己从爸爸妈妈身上学到的知识。
或是满足自己的好奇心，去拆解、去探索，试图了解各种物品的内部构造和工作原理。比如自己的玩具小机器人、家里的时钟、电视机等等。
这些搞破坏的行为让家长头疼不已，然而，动手能力其实是一种宝贵的成长资源。
敢于动手探索的孩子，才能积累到更丰富的感官体验，更早形成自己的思考方式。
这既是由孩子“感官学习者”的身份所决定的，也是经过科学验证的。
有研究表明，孩子在探索过程中，通过触摸、拆解等方式，可以增加指尖神经的灵敏性，这也会作用于孩子的语言中枢，促进孩子语言能力的发展。
面对这些小小的“破坏王”，父母的反应和引导方式至关重要。正确的引导不仅能保护孩子的探索精神和创造力，还能教会他们如何安全地实践自己的想法，培养解决问题的能力。
因此，引导孩子从“搞破坏”中学习，成为了父母教育中的一个重要课题。
01
好奇心导致的“搞破坏”
如何引导孩子合理探索
孩子在特定年龄段热衷于撕、扔、拆东西，是因为孩子有好奇心，想要试验自己的能力，他们不知道这种行为是否会带来破坏。
孩子对世界充满好奇，这种好奇心驱使他们去探索周围的一切。心理学研究表明，好奇心是孩子认知发展的重要动力。当孩子充满好奇地去探索时，他们的大脑会积极思考，从而促进智力发育。
在 2 - 9 岁这个阶段，孩子会展示更新、更强的能力，但又不足以达到创造与组合新事物的要求，所以只能通过搞破坏这种相对简单的形式展现出来。
孩子会把家里的旧玩具、杂物等进行拆解，想弄清楚它们的内部构造和工作原理。就像拆开一个小闹钟，可能会对里面的零件感到好奇，思考为什么它会响、会动。
在这个过程中，孩子其实是在满足自己的好奇心，尝试去理解世界。这种探索不仅能增加孩子的知识储备，还能培养他们的观察力和思考能力。
但是因为他们的思维能力不足，不足以概括性、深入地认识事物，就会导致只有破坏而不创造的情况。
如果能够加以正确引导，不仅可以满足他们的好奇心，还能促进他们的认知发展和智力发育。
然而，在很多家庭中，孩子因为好奇心而搞破坏的行为往往会引发家庭矛盾。
有些家长观点开明，觉得孩子撕东西、拆东西或者在墙上涂涂画画都不是大事，但家里的老人可能不这么认为。
家庭成员对孩子搞破坏行为的容忍程度不同，很容易让孩子感到困惑，也可能导致家庭成员之间关系失衡。
因此，我们可以通过划分孩子自由玩耍的区域，来避免矛盾爆发。
比如，当孩子喜欢在墙上画画时，家长可以尝试开辟一块孩子专属的涂鸦区域。这样既保护了孩子的好奇心和创造力，又不至于影响其他家庭成员的生活，维护家庭的和谐氛围。
除此以外，适当的陪护，能有效减低孩子在探索过程中造成破坏的几率。
就像孩子爱玩水，有可能是喜欢把物品放进水里，观察它的浮沉状态，有些东西可以玩，但是另外一些物品，比如电子产品，放进水里可不得了。
此外，家长可以尝试更多关于水的玩法。比如一起进行水上绘画，或者做一些简单的水实验，让孩子看到水更好玩的一面。
引导孩子往有趣的方向进行探索，而不是简单的探索行为，能帮助孩子从多方面认识事物，增长智力。
像有位家长分享，自从和孩子一起尝试了水上绘画后，孩子不再沉迷于把东西泡进水里的简单刺激，而是对这种新的玩法充满了兴趣。
通过与孩子一起折腾，家长可以将孩子的好奇心引导到更有意义的活动中，促进孩子的学习和成长。
拆开组转好的物品，对于孩子来说也十分有意思。例如，当孩子拆开一个小机器人时，他们可能会对机器人的各个部件产生疑问，“这个是什么？”“它为什么会动？” 在这个过程中，孩子不仅锻炼了动手能力，还提高了语言表达和思考能力。
他们还会尝试把拆开的物品重新组装，在这一过程中，可能会遇到各种困难，但正是这些困难促使他们去思考、去尝试不同的方法。
这种解决问题的能力对于孩子的成长至关重要，将在他们未来的学习和生活中发挥重要作用。
家长们可以为孩子提供一些适合拆解和探索的玩具，如拼图、积木、魔方等，这些玩具可以提高孩子手指的灵活度，增强他们的认知能力。此外，家长还可以和孩子一起探索，解答他们的疑问，引导他们正确地认识事物。
02
故意的破坏行为
千万要注意
除了好奇心的驱动，还有一小部分孩子为破坏而破坏，带着强烈情绪扔东西，尤其是向人扔东西，这可能是出于攻击性。
这些孩子在同龄人群中占比在两成左右，且只有不到 3% 的孩子属于 “高攻击性儿童”。2-5岁间表现出高攻击性的孩子，在 9 岁时会面临比其他孩子更多的社交、学习和情感上的问题。
这种攻击性可能源于家庭环境的影响。
如果孩子长期生活在充满争吵、缺乏关爱和正确教育方式的家庭中，他们可能会模仿家庭成员的攻击性行为，从而形成自己的攻击性习惯。
例如，在一个父母经常吵架、用激进方式教育孩子的家庭中，孩子可能会感到不安和恐惧，进而通过破坏东西来发泄自己的情绪。
对于这些有攻击性的孩子，家长一定要及时干预和处理。首先，要更加积极地响应孩子，让孩子感受到关注和互动，因为与孩子的良性互动偏少的家庭，孩子越容易产生高攻击性行为。
其次，要帮助孩子学会合理表达自己的负面情绪，家长自己也要避免成为一个动不动就点燃的 “炸药桶”，引导孩子用正确的方式表达情绪。
具体来说：
01/ 积极响应孩子
孩子搞破坏有时是为了呼唤家长与他们产生互动。大量研究证明，与孩子的良性互动偏少的家庭，孩子越容易产生高攻击性行为。
家长应该更加积极地响应孩子，即使是批评孩子，也比没有互动要好。
例如，当孩子扔东西时，家长可以先了解孩子为什么这么做，然后耐心地和孩子沟通，让孩子知道这种行为是不对的。
通过增加与孩子的互动，家长可以让孩子感受到关注和爱，从而减少攻击性行为。
02/ 帮助孩子合理表达负面情绪
高攻击性的孩子非常需要合理表达负面情绪的相关练习。家长要引导孩子用正确的方式表达自己的情绪，而不是通过破坏东西来发泄。
同时，家长自己也不要做一个动不动就点燃的 “炸药桶”。当孩子情绪不好时，家长可以先冷静下来，然后帮助孩子分析情绪产生的原因，引导孩子用语言表达自己的感受。比如，孩子生气时，家长可以问孩子：“你为什么生气呀？可以告诉妈妈吗？” 通过这样的方式，帮助孩子学会合理表达负面情绪，减少攻击性行为的发生。
03
家长要正确引导
多注意沟通和互动
孩子爱 “搞破坏” 是成长过程中的一种常见现象，而家长的正确引导至关重要。
当孩子因为好奇心而搞破坏时，若家长能够给予恰当的引导，孩子的这份好奇与探索精神便能转化为学习知识的动力。
例如，给孩子提供安全合适的环境，让他们在探索世界的过程中不会受伤或损坏贵重物品。
家长与孩子进行有效积极的沟通同样关键。
多与孩子交流，教他们用更好的方式表达自己，能提高孩子的语言和沟通能力。经常与父母沟通的孩子，语言表达能力也会发展得更好。当孩子用礼貌和尊重的语气与他人交流时，也能培养良好的人际关系和社交能力。
此外，给孩子提供适当一致的规则和纪律，能让孩子明白是非对错。明确的规则可以规范孩子的行为，避免他们过度搞破坏。例如，制定 “不可以打人、骂人、乱扔东西” 等规则，并解释其意义和后果，能让孩子学会自我约束。
对于因攻击性而搞破坏的孩子，家长的积极响应和帮助他们合理表达负面情绪，能减少攻击性行为，促进孩子的情感健康发展。
积极的互动让孩子感受到关注和爱，降低他们通过破坏来吸引注意的可能性。而引导孩子合理表达负面情绪，能让他们学会用正确的方式处理情绪问题，避免情绪积压导致更严重的破坏行为。
总之，家长正确引导孩子搞破坏的行为，能够将孩子的折腾热情转化为学习知识、培养动手能力与科学素养的契机。
这不仅有助于孩子的个人成长，也能营造和谐的家庭氛围，为孩子的未来发展奠定坚实的基础。
每个孩子都是充满好奇心和探索欲的小探险家。他们的“搞破坏”行为，实际上是对未知世界的一次次尝试和挑战。
作为父母，我们的任务是成为他们的向导，用耐心和智慧引导他们安全地探索，激发他们的创造力和解决问题的能力。
让我们用爱和理解，将这些“破坏”行为转化为成长的契机，让孩子在尝试和错误中学习，成长为自信、有责任感的个体。
在孩子的成长旅程中，我们的引导不仅仅是对他们行为的纠正，更是对他们潜力的挖掘。让我们鼓励孩子保持好奇心，同时教会他们如何以安全和负责任的方式去实践自己的想法。
这样，我们就能培养出既能够自由飞翔，又懂得如何安全着陆的孩子。最终，我们会发现，那些曾经的“破坏”行为，其实是孩子智慧和创造力的火花，是他们独特个性和才能的展现。让我们携手孩子，一起在探索中成长，在成长中发现无限可能。
本期图片来源于 深圳·沛狮蒙台梭利托育中心，感谢供图
