1月2日，学校初中部4320会议室内，一场面向义务教育阶段教研组长和备课组长的培训活动如期开展。本次活动聚焦学校（中观）学段学科课程方案以及学期学科课程纲要的编制，特别邀请到重庆市沙坪坝区教师进修学院的张林副院长担任主讲人。
一、明晰主体职责，夯实课程根基。课程是学校教育的核心载体，明确各主体在课程实施中的职责，是稳固这一核心的基础。培训期间，张林院长系统且深入地阐述了学校课程的“施工图”。他指出，学校课程实施并非某个人或部门的孤立工作，而是涉及从学校管理层到一线科任教师的系统工程。
学校管理层需高瞻远瞩，把控课程方案编制的整体方向，确保课程契合学校的办学理念与发展目标。科任教师作为课程实施的直接执行者，需要深入理解课程方案内涵，将课程目标细化到每一堂课、每一个教学环节。
编制课程方案时，张院长着重强调了几个关键要素：凸显课程主体地位、考量课程整合度、合理安排课时、持续关注课程落实情况等，只有把握好这些关键要素，才能打造出具有学校特色、符合教育教学规律的课程实施方案，为优质教育奠定坚实基础。
二、细化方案编制，提升课程质量。课程方案编制工作精细且意义重大，直接关系到师生的教学与学习体验，以及学校教育教学质量的提升。张院长从《学科课程实施方案》对师生及学校的重要意义切入，深入阐释了编制的七维度要求，涵盖完整性、思想性、科学性、适切性、操作性、创新性和规范性。为让教研组长和备课组长更直观地理解编制方法，张院长还以模板案例进行了详细展示。
三、践行标准教学，创新路径方法。在课程方案明确、编制完善的基础上，如何有效实施教学成为关键。张院长深入剖析基于课程标准的教学实施路径，通过对比传统教学取向，提出了逆向设计理念。
传统教学往往以教师的教为中心，注重知识传授顺序，从教学内容出发设计教学活动，最后进行教学评价。逆向设计理念则要求教学从学生的学习目标与既有能力出发。首先明确学生通过学习应达到的目标，然后根据目标设计相应的评价任务，最后根据目标和评价任务设计具体的教学活动，使教学过程紧密围绕达成学习目标、通过评价检验来展开。
这种逆向设计理念实现了教学评一体化，保证了目标、教学与评价的高度契合，避免了教学的盲目性，提高了教学有效性。
此次培训切实帮助教研组长和备课组长深化了对课程方案、课程纲要编制与教学实施的认识，为后续带领教师编写课程方案、课程纲要提供了有力支持。
重庆市第三十二中学校 新闻中心出品
来 源：课程研发中心
初 审：何淑梅
编 辑：余婷
审 核：谢晨飞
终 审：张宇
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