心理学家的故事《上观之道—解析个人建构的凯利》

健康 2025-01-21 11:30 江苏

大观在上，顺而巽，中正以观天下，《观》。“盥而不荐，有孚颙若”，下观而化也。观天之神道，而四时不忒。

——周振甫.（2013）.周易译注

北京：中华书局：79.

本文摘自王轶楠研究员的《中道而行》

乔治·亚历山大·凯利（George Alexander Kelly，1905年4月28日—1967年3月6日）以其对个人建构理论的贡献而闻名，被誉为“临床认知心理学之父”，在认知心理学领域的早期发展中发挥了重要作用。

1905年，凯利出生在美国堪萨斯州珀斯。他的父母都是贫穷但勤劳的农民。在他早期生活的大部分时间里，凯利的教育仅限于父母的教导。直到1918年他在堪萨斯州的威奇塔上学，才开始接受正规的教育。16岁时，凯利进入富兰滋大学学习，后转至帕克学院，并于1926年在那里获得了数学和物理学学士学位。

本科毕业后，凯利最初计划以工程学为业，但后来他放弃了这个想法，而是作为交换生前往英国的爱丁堡大学学习教育学。1931年，凯利在艾奥瓦大学获得心理学博士学位。凯利接受了福特海斯州立学院的教职，并在那里工作了12年。

他曾想从事生理心理学方面的工作，但发现机会很少。因此，他将注意力转向了自己认为需要很多人工作的领域—为大学校园里的成年人和学龄儿童提供临床心理服务。这些服务包括咨询（职业和学术）、学术技能发展和心理治疗。

在此期间，他还建立了一家流动诊所，为堪萨斯州各地的人提供心理咨询服务，致力于为遭受当时经济动荡重创的人们提供服务。在凯利形成自己的理论前，他深入研究了奥地利精神分析学家西格蒙德弗洛伊德（Sigmund Freud）的作品。虽然凯利赞赏弗洛伊德的工作，但他觉得精神分析师的方法存在一些问题。

在弗洛伊德的治疗中，治疗师会对病人的情况提供“正确的解释”，弗洛伊德认为这是改变病人的关键。凯利根据自己的观察和思考提出了一个新的观点，并称之为“建构选择论”（constructive alternativism）。他认为，本质上，每个人都有自己独最的结构或现实视角。每种解释都是不同的，虽然有些解释可能比其他解释更好，但没有一种解释是完整或完全准确的。凯利的想法表明，每个人的观点都有价值，特别是对于他们自己独最的情况而言尤为如此。

1945年，凯利成为俄亥俄州立大学的心理学教授，一年后成为该校临床心理学项目主任。此外，凯利还曾担任美国心理协会咨询（American Psychological Society，APS）（1954—1955年）和临床（1956—1957年）两个部门的主席。1965年，他担任布兰迪斯大学理论心理学特聘教授，直到1967年突然去世。

在俄亥俄州立大学执教期间，凯利正式发展了自己的个人建构理论，并于1955年出版了两卷本的《个人建构心理学》（The Psychology of Personal Constructs）。在这两本书中，凯利提出人与人之间的差异源于他们预测和解释周围世界事件的方式不同，个人建构是每个人收集、评估和解释信息的方式。

就像科学家形成假设、收集数据并分析结果一样，人们也会获取信息并进行自己的“实验”，以检验对事件的想法和解释。人们日常调查的结果会影响他们的个性以及他们与环境、周围人互动的方式。最重要的是，凯利认为虽然一个结构可能在一个人的生活中的某一点起作用，但它可能需要随着情况的变化而适应或改变。

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