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忆乡村小学里那段教学时光（二）•作者:川汉

文摘 2024-09-14 00:13 四川

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▲村小旧址

作者川汉

MIAN ZHU WEN XUE

绵竹文学

教书关键是教学方法，如何施教于乐，让学生有兴趣，在愉快中听懂、学会。但我没有经验，开始基本上是照本宣科，学生不能适应，有些埋怨。后来有杨老师启发我，我也注意听取学生的意见，方式逐渐有所改进，师生关系也很快融洽多了，童年的愉快活泼又充满了教室和校园。记得我正在教唱一首歌颂毛主席的歌，我家没有喇叭，不知道广播里也在播放，本队一个女生到校时，带着惊奇的神情给我说：“叶老师，你教的和广播里唱的简直是一样的。”我心想不一样就麻烦了，我这个老师就该“下课”了。内心对于他们接受了我、愿意和我交流，还是感到很高兴。中心校的领导来听过我的课，我们生产队有几个学生家长不放心，也在劳动休息时站到窗外看我教书。但他们没找过我交流，也没谁给我转达他们有什么意见，心想大概是勉强认可我代课了。

我那时还经常晚上要去宣传队排练、演出，我们队有个女社员，丈夫姓叶，虽然同姓不同宗，但也算是我婶娘。她女儿就在我班，大概以为是我到处揽事，又要演出又要教书，会耽误娃娃学业，就私下埋怨我“狗揽三耙屎”。我听说后心里很不是滋味，但也不想去给她解释不是我想教书，反正只有几个月时间。

我教书没经验，但那时正是“教育革命”深入开展的时候，文革前的那一套教育方式正在受批判，新的教学办法还没有形成，怎样教学生，上面没有规范性要求。虽然开始时有的学生和家长对我是否适合教书有疑虑，但后来也看得出我教书是尽心尽力的，对学生的提问、要求只要办得到，都是有求必应，也爱护学生。那时农村很多学生对读书没有什么积极性，是被动的由家长送到学校来；不少家长对娃娃读书也像我父亲一样，并没抱什么希望、要达到什么目的，只是他们要天天下地劳动，没有精力来管儿女，送到学校由老师帮忙看着而已。这种心态，无意中减轻了我的思想压力，但毕竟都是本地长辈们的儿孙，我也不敢不负责任地在那里混工分。我首先要求学生要端正学习态度，认真读书，写字、做题一丝不苟；语文、算术首先要求字体端正、笔划清楚，不然我不批改作业，拿去重做，使学生的卷面很快整洁多了。不少学生家长不识字，但看作业本也能看出孩子的学习态度如何，我的要求和效果正好合乎很多家长的愿望；学生与我经过一段时间的磨合，也适应了我的教学方法，全班的学习成绩保持了稳中有升。由于这些原因，我的代课就直到放暑假。

这段时间也是我最忙、精力消耗最多的时候，白天教书、晚上除了演出就是改作业、备课，还要抽时间给宣传队编写节目、种家里的自留地。晚上睡不好觉，经常失眠；长时间头痛，头上很快长出了白发。当然也有收获，我们民师除了在生产队评记工分，每月还有八元钱补助（按月领四元，其余的年终拿）。我第一个月领了四元钱，就用大概两元钱去买了一只口琴（现在还保存着）；第二个月领到钱，又花三元多去买了一把二胡（原来的二胡是表哥胡伦祥的）。二胡买回家后，父亲很生气，责骂我不顾家里，有了钱就乱花。我过去读书花了家里不少钱，回家才一年多，自知理亏，只好默不作声。

我代课认认真真，并不是要挣表现，而是怕出差错闹笑话，以后没脸见人。放假以后，再也没想过当老师的事情了。谁知秋季开学前不久，新丰中心小学的领导（是谁已经记不清了）来到我家，说金星大队（鹅颈村）小学的民师吴和龙要去县上参加培训，要我去代课。我想到自己在村小的操心费力，并且金星离我家有五六里路，每天早出晚归，风雨不改，万一迟到就麻烦了，因此不同意。他们大概对我代课期间的表现比较满意，况且马上就要开学，一时也难找到合适的人，所以一再给我做工作。后来我父母亲说人家给你说了这么多，你又不是没教过，就不要推辞了，我才勉强答应了。

▲环抱村小的农田

我家到金星小学的路都是七弯八拐的乡间小道，为了抄近路，过了田家碾还要走一段小田埂，要走大半个小时。入冬以后，白天越来越短，早上天不亮就要动身，晚上还没到家天已经黑了。一年前我到刘家坎参加修河，走的也是这条路。但那时人多，一路上天南海北，说说笑笑，还不觉得路远。现在一个人在这条一成不变的路上每天来来往往，连个说话的人都没有，觉得格外寂寞；冬天越来越冷，遇到大雾，四周一片朦胧，看不到炊烟，听不到人声，只有双脚压裂草上寒霜的嚓嚓声，更感觉孤独和无助。不仅我辛苦，母亲也得很早起床给我做饭。那时家里没有钟表，有时起得早了，走到学校天还没大亮，学校里冷冷清清一个人都没有，坐在办公室很无聊，只有独自在冷飕飕的晨风中走来走去。

金星小学是文革期间在靠近机耕道的一片农田里新建的，规模与我们村差不多，也只有几个班。除了几间教室和老师的办公室，围墙都没有，放眼四周就是农田、院落和乡间小道；把耕地碾压结实就是操场，没有水泥地面，更没有任何体育设施。当时各个村都有了学校，金星小学选址适中，学生都来自本村。学校里几个老师，除了以前在新丰读高小就认识的女老师吴建英（她丈夫就是在广汉文化教育界很有名气的陈家康老师），是学校的负责人（那时称为教师代表，不叫校长），其他的已经不记得了。

我到校以后，叫我教一年级。没想到让我苦恼的不是教学内容，而是这些乱跑乱闹惯了又才几岁的农村娃娃。学生上课都用铅笔，刚开始他们不会削笔，一只铅笔六七寸长，削不了几次就完了。我出于好心，就去帮几个削笔技术特别差的学生。哪知道这下惹了麻烦，全班几十个学生都叫我替他们削，教室里乱哄哄一片喊叫声，后来吴建英老师听到我们教室的吵闹声，才跑过来帮我解了围。

有天上课时，一个调皮的学生叫我给他看作业，我一时没过去，他就叫我“爷爷”。我怕别人指责我上课不严肃，连忙拉下脸来制止他，哪知道这些不懂事的娃娃以为这是我害怕的事，就一个个接连不断地叫“爷爷！爷爷！”我气急败坏，又无计可施，还是吴老师来平息了这个叫人哭笑不得的闹哄哄的场面。

这两件事情让我十分苦恼，学校考虑确实我不适合教新生，不得不调整我去教五年级。那时正在教育革命，缩短学制，小学只有五年，不分初小高小，我教的五年级实际上就是毕业班。文革期间学校停课两年，刚恢复上课，学生年龄差别大，我教的这个班几个大龄学生比我只小四五岁，个子与我差不多，有两个还比我略微高点，站在一起分不清老师、学生。有次我们上体育课，有个人来学校找我，跑到操场看了半天也没弄清楚谁是老师，不得不又去叫人来喊我。不久我就听说，家长私下议论：学校来了个“娃娃儿老师”！

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关于绵竹文学

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作者

川汉

川汉，本名叶文定，广汉人。成长于农村，服务于机关，退居于城市。爱好文学和音乐，水平不高却兴趣浓厚；喜欢田园和山川，年龄不小但精力旺盛。有短文和小诗登载于德阳纪实文学和广汉纪实文学、民间文学等刊物。

绵竹文学

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总编：李炬、王兴庭

顾问：潘鸣

主编：李炬、王兴庭、冯再光、彭忠富、蒋福建、张锦红

主播：红梅花儿主播团队

出品：绵竹市作家协会、绵竹市散文学会、栖心晓筑文学社

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绵竹文学

于喧嚣中寻一片宁静，于闲睱时书一份心情，不为别的，只想多一点时光与文字相约，在字里行间记录点滴人生。

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