最近我接了个5岁的低功能孩子，但他不会说任何有意义的语言。虽然他发音没有障碍，只要他进到机构里，你就会知道他来了，因为他嘴巴在不停地说大量的“火星语”。
我仔细地在“火星语”里听他的发音，偶然听到他会发出来一些“Pa”“Pa”这些声音，也就是说这个音他能发出来。但他是无意识的，所以我想把这些无意识的音转化成有功能性表达的字词。
教他说“爸爸”之前，我先教他模仿。从模仿大动作开始，并没有让孩子跟我学拍拍手，而是在游戏中教。
孩子特别喜欢玩泡泡，我会把泡泡机放在前面，让它出现大量的泡泡。刚开始孩子不会用手指来戳破泡泡，但他会挥动手臂拍。我先教他拍泡泡，他一看就模仿我的动作，很有意思，泡泡就被拍下来了。
然后教他踩泡泡，这也是大动作。后面教手势，比如喝牛奶，他会来指指嘴巴，寻求帮助。我会教他这些帮助。
再后来孩子就和我建立了模仿的关系，我做什么他就刻意地来模仿我。我就开始教他发这个“Pa”。在英文里“Daddy”爸爸这个词他是不会发的，因为这是两个不同的音在一起了。我教他叫“PaPa”。
在拍泡泡的时候说“PaPaPa”，然后在他爸爸来接送他的时候，指着他爸爸叫“PaPa”。没过几天，这个孩子就学会了叫爸爸。
其实教孩子语言的发育，是从教大动作开始，到手势，再发其它的音。有时我也教他小猫叫“喵喵”，他喜欢玩的图片、动物我也会来教。慢慢就过渡到开始叫“爸爸”。
这个孩子先学会了叫爸爸，现在会叫妈妈了。到后来有过渡到说“yes”这些词。
家长面对孩子，有的是失语症，有的是孤独症，有的是严重的语言发育迟缓，在教语言口语表达的过程中不妨从模仿大动作开始。
石建莉博士
美国科罗拉多大学自闭症专家
上海交通大学医学博士
