课程缘起
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“引导幼儿对周围环境中的数、量等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用数学方法解决生活中简单的问题。”
在日常游戏中，幼儿对生活区的小厨师、服务员、小客人等角色都非常的热衷，其中争论最多的就是钱币的换算关系，并对此有了疑问。为了科学进行幼小衔接，帮助幼儿链接数学兴趣和生活经验，我们开启了《买卖小高手》生成课程，让我们跟随幼儿的脚步一起去看看吧！
钱币大探索
幼儿对人民币有哪些认识？不同的人民币都是什么样的呢？我们一起来听听孩子们的谈话。
钱币大讨论
我见过一角的、五角的，五角的硬币是黄色的。
我认识100元。
100元是红色的。
我还花过硬币呢。
还有50元的。
还有1元的硬币，坐摇摇车的时候可以投进去。
钱币大探索
通过阅读绘本，幼儿了解了关于钱币的前世今生，在看一看、摸一摸、说一说中丰富了对人民币的认知。
活动照片
探秘人民币
幼儿通过仔细观察人民币，发现了人民币上有图案和数字，并对人民币后面的图案产生了兴趣。通过欣赏祖国的大好河山，加深了幼儿对人民币的认识，也进一步激发了他们的民族自豪感。
人民币的换算
幼儿在了解了人民币的面值后，对人民币的兑换游戏产生了浓厚的兴趣。瞧，他们用两张5元的纸币兑换了1张10元的纸币，还在研究1张100元到底能兑换几张20元？ 幼儿在充满趣味和挑战的游戏中知道了不同面值纸币的兑换关系。
教师反思
兴趣是最好的老师，我们从幼儿的兴趣出发，作为支持者，引导幼儿进一步了解人民币的面值，知道人民币的换算关系。在这一过程中，幼儿的数字运算能力从动作水平发展到了概念水平，幼儿的数学运算水平得到了提高。
自主游戏——我是买卖小高手
在区域活动中，孩子们的小商店纷纷开始营业了。他们联系生活中的经验，开起了超市、水果店、棉花糖店......他们一手交钱一手交货，玩得不亦乐乎。幼儿在玩中学，学中玩，真是一个个买卖小高手呢！
场景一：“建构区”
卖牛奶啦，10元一箱，活动促销，不要错过！
我买2箱多少钱？
20元。
我只有50元的，你是不是得给我找钱？
给你找30元。
场景二：“生活区”
棉花糖多少钱一个？
10元。
我要一个。
水果拼盘多少钱？
大的20元，小的10元。
我要一个大的。
社会实践——超市购物
在自主游戏和教育教学活动中，幼儿逐渐掌握了简单的人民币换算方法，我们随即展开了超市购物社会实践活动，让幼儿在购物的过程中进一步掌握人民币的知识，感受不同面额人民币等值兑换方法的多样性。幼儿经历换钱、付钱、找钱、记账等过程，在运用数学方法解决实际问题的过程中感受数学的有用和有趣，提高实际解决问题的能力。
购物前计划
超市购物
活动照片
《幼儿园保育教育质量评估指南》中指出：“幼儿园与家庭、社会密切合作，充分利用自然、社会和文化资源，共同创设良好的育人环境。”社区资源是幼儿园活动实践的资源之一，我们利用周围的社区资源，让幼儿通过实践操作、亲身体验，丰富幼儿的生活经验，增长幼儿的生活常识。
课程思考
本次生成课程以幼儿对人民币的探究欲为切入点，通过层层深入探秘和实践，使幼儿对人民币有了更加深入的认识，也在潜移默化中培养了良好的消费观、金钱观。《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》指出：数学不仅是一种学习准备，更是一种生活准备。孩子们在调查过程中逐步了解人民币的用途，知道人民币与生活的密切关系，萌发了初步的理财意识，也通过购物之旅知道了人民币是爸爸妈妈辛苦工作赚来的，不能乱花钱。探究之路还在继续，让我们和幼儿一起探索更多有趣的故事吧！
图文供稿：韩小霞 塔娜
视频供稿：高艳荣
图文编辑：张晓霞
初 审：李文娟
复 审：赵燕妮
终 审：秦好娟
