挥笔抒心志，妙手著华章。11月30日，第二十四届江苏省“阅读与写作”大赛（高中组）现场决赛在南京大学（鼓楼校区）举行。经过预赛和复赛的层层选拔，来自全省13个地级市的300多名优秀高中生参加了决赛。经过激烈角逐，我校高三（12）班张梓桉同学表现出色，脱颖而出，荣获省赛特等奖。
培养同理心，善用差异性
乡里之吏缺乏同理之心，便只知召集民众训诫“促耕勖植，自幼孩，遂鸡豚”的空言，而不知乡民苦于为此，飧饔皆不得食；虽是对树木，郭橐驼能具有同理心，即便置也若弃，也是顺其自然，合了树木的心性，自然“早实以蕃”。作为青少年，面对将来广阔无垠的天地，性格、经历各异的人群，更应培养同理心，善用差异性。
同理心近似于换位思考，更贴切的描述或许是“共情”。对于与自己经历迥异的人们的遭遇，是否也能感同身受？对于三代为此的捕蛇者，同理心不是想当然地“更若役，复若赋”，而是对苛政猛于虎的感同身受。对于庖有肥肉，厩有肥马，而民有饥色，野有饿莩的巨大差异，同理心不是“何不食肉糜”，而是切实为民的行动。
“没有两片相同的树叶”，是老生常谈，与我们相遇者与我们或多或少存在差异，唯有同理心方能以差异促进步。在生与死的差异间，庄子与骷髅的对话使他对生死的认识获得升华，正源于其理解了骷髅的处境；在健全与残障的差异间，同理心使道路上多了一条条盲道，楼梯旁设了一道道缓坡；即便在民族文化，国家特色的差异间，和而不同的同理心总能在某处引发人们的共鸣，激起情感的融汇。在差异的裂隙间，同理心总能搭起一座座理解的桥梁。
当身处百年未有之大变局，各个国家的历史文化不同，社会风貌不一，任一微小差异即可能引起冲突。只因未能理解埃塞俄比亚传统艺术，英国菲利普亲王一句“像学生美术作业”的话语轻易使两国外交陷入僵局。此时便更应怀开放包容之心，发现并认识差异，尊重并理解差异，并以同理心融化其中沟壑。
身为青年，我们的舞台无比广阔，我们的前景无限光明。对意见常常与己对立的同伴，是否能似百家争鸣般相反相成？对“被绮绣”的“同舍生”，是否能以缊袍敝衣处其间，略无慕艳意？同理心是理解而绝非迁就，是尊重而并非任意认同。只有建立在差异的基础上，同理心才能更焕发意义的光彩。
作为青年，面对差异，应用同理心忖度之，获得个人成长；对于国家社会，其同理心则由无数个体聚合而成，共同汇成理解的澄碧。唯有培养同理心，才能善用差异性，取得社会和谐，促进文明进步。
与其“上岸”，不若漫游
虽说经历一次次的上岸，我们才能在土地上打下深深的足印，但在汪洋中，漫游何尝不是另一种选择？在“使有勇且知方”“使足民”“为小相”的种种滨岸间，何妨“浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”？
上周六，我参加了第二十四届江苏省中学生“阅读与写作”大赛，对作文比赛有了一点心得。
首先，应当明确比赛作文和考场作文的不同。考场作文重在立意，对文章与题目的契合度要求较高，如果语言优美，字句精巧则更是锦上添花。而竞赛作文的题目大都宽泛，很少有统一的立意，以开放性的题目考验选手深入思考的能力，以宽泛的字数限制考察选手炼字炼句的能力。所以，竞赛作文不必像考场作文一样“中规中矩”，奇崛的想象和无定式的结构往往成为加分项。
其次，是关于赛前的准备。对于竞赛作文，平时丰富的阅读与积累是必要的。这时读书“杂”可能会显出优势。同时，因为竞赛作文可选的题目往往不止一个，留给选手发挥的余地通常较大，所以反而可以更有针对性的准备。如准备几个思考角度较多的文章题材并整理相关素材，比赛时在给出的作文题目的范围内进行思考，这样可以节省不少当场思考的时间。
最后，是竞赛中的时间分配问题。由于竞赛作文给的时间较长，而字数限制较宽，所以思考时间相对充裕，切忌仓促动笔。如这次比赛时长达两个半小时，可以先用前面半小时进行整体构思，明确作文立意、结构思路和各部分所占比例，剩下的两个小时则足够写出一篇2000字以内的作品。
以上是我的一点见解，希望能够给予大家一些帮助。
张梓桉，勤奋友爱，坚韧真挚，充满积极向上不断进取的活力。她热爱学习，谦虚谨慎，总能发现身边同学的闪光点，总能虚心接受老师的建议；她热爱生活，心灵手巧，课余时间喜欢手工制作。在语文学习上，她也非常踏实，作文中经常会展示出她对生活的独特观察和深刻思考。期待张梓桉同学能够始终拥有这份真挚的情怀，走上更广阔的人生舞台。（曲兆秋老师）
【供 稿】｜王 欣
【编 辑】｜颜真卿
【初 审】｜徐 进
【复 审】｜施月琴
【终 审】｜樊江峰
