凡是儿童能做的让他自己做
凡是儿童能想的让他自己想
——陈鹤琴
升入大班，孩子们独立自主的意识和能力越来越强。每两周孩子们都会自己打包被褥。由于大班年级在三楼，每次运被子成了老师和小朋友们最头疼的问题！怎么才能更轻松、更省力地把被子运到班级呢？
一场激烈的讨论在大班的小朋友和老师之间如火如荼的开展着......
小柠檬
谁来帮帮我！我搬了三层才搬上来，好累呀。
爱宝
每次搬被子都好累，有没有什么办法可以省力一点。
小翊
我在地上拖着走，很省力。
尧尧
不行，那样会把袋子弄破的。
熙熙
可不可以放在电梯里？
岁岁
不可以！那个是只能放饭的电梯。
小翊
那怎么办？
楠楠
我们能不能自己造一个电梯呢？
这个想法得到了很多小朋友的赞同。
经过投票，我们一致决定在“幼儿园里‘造电梯’”。
怎样才能造一台电梯呢？根据幼儿观察生活中的电梯发现，生活中有两种电梯：直梯和扶梯，两种电梯的构造完全不同。
直梯和手扶梯
哪种电梯更适合帮助我们运送被子呢？一场辩论赛开始了。
多多
超市里有很多扶梯，把被子放在扶梯上就能运走了。
汐汐
扶梯一边高一边低，被褥放在扶梯上会往下滚。
小翊
是的，我把被子放在楼梯的台阶上，就会滚下去。
尧尧
那我们还是造一个直梯吧。
如果在幼儿园里造电梯会是什么样子的呢？电梯会长什么样呢？幼儿在美工区绘画设计了自己心目中的被子电梯。
幼儿根据电梯设计图与电梯调查表，确定了电梯是由一根传送带将轿厢拉起来的结构。经过了解和讨论分析，最终幼儿认为扶梯不合适搬运被子，决定制作直梯并根据直梯的结构开始制作，激发起了幼儿进一步探索的欲望。
制作轿厢
测量尺寸
轿厢是什么形状的？轿厢需要造多大的呢？我们需要先知道被子包裹的大小，轿厢需要比包裹再大一点。
活动探索：幼儿和老师共同收集了制作轿厢的材料后，根据自己的设计思路，开始合作制作轿厢。
制作过程：
1
根据前期测量得到的被褥尺寸数据，确定轿厢底面的长和宽，用线锯锯下木板，做轿厢的底。
2
根据前期测量得到的被褥尺寸数据，确定轿厢的高，将四根合适长度的木条用钉子固定在底面的四个角上。
3
用其余木条把轿厢拼成长方体并固定。
4
用三根木条固定在轿厢的侧面三个面，做护栏。
发现问题：用钉子固定的木条不牢固，在钉第二个木条的时候，前一个就掉下来了。
幼儿猜测：钉子不够多
改进：使用多根钉子固定，并用木胶辅助固定。
结果：失败，木条依旧松动。
经过多次尝试，都以失败告终，孩子们想到去求助幼儿园木工房的负责老师。
得知不同的钉子有不同的用途，经过测试得到以下结果
幼儿用螺丝钉将木条固定，制作了一个长方体轿厢，并测试其牢固度
活动分析：在活动中，教师为幼儿提供了一些适宜的探究工具，用自己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿，幼儿在亲身体验、实际操作中，通过观察、比较与分析，获得了经验。活动中幼儿遇到问题通过合理猜测、多次测试等方式解决了木条无法固定的问题。
连接轿厢
模拟测试——选择绳索
活动探索：什么样的绳子可以将轿厢和被子一起拉上来而不会断呢？为了保证安全，幼儿商讨先进行模拟测试，他们在操场上用各种绳子进行拉力测试
探索过程：将各种绳子绑在柱子上，3名幼儿一起轮流拉动每条绳子
模拟测试——选择绳索
活动探索：选择了合适绳索后，师生带着收集来的铁杆一起来到户外进行实地操作，连接轿厢。
制作过程：
1
将滑轮固定在铁杆的一头。
2
将铁杆斜靠在二楼栏杆上，用绳子将铁杆与栏杆绑牢。
3
将绳索从滑轮处放下。
4
把轿厢搬到一楼对应的位置。
5
用两根相同长度的绳子交叉连接轿厢的四个角，与上面的垂下来的绳索绑在一起。
模拟测试
这样我们的电梯就完成啦！
电梯运行
将被子放进轿厢里，上面由两名幼儿拉动绳子，观察被子能否成功运到楼上。
小翊
太重了，拉的我手疼
汐汐
我们要把轿厢和被子一起拉上去，这肯定比我直接搬被子还要累。
新造的电梯虽然能把被子运上楼，可是被子还要加上轿厢的重量，使得孩子们要用更多的力气。
社会实践，参观电梯厂
针对这一问题，师生共同前往电梯厂，寻找解决问题的方法。
岁岁
哇，这里有透明的电梯，可以看到里面的样子诶！
楠楠
看，上面有个东西在转。
汐汐
真正的电梯是通电的，上面有电机。
小翊
我们的力气肯定没有电机大啊。
尧尧
有没有别的办法呢？
带着疑惑，孩子们找到了电梯工程师，向工程师介绍了我们在幼儿园里造电梯的计划、进度和遇到的问题。
工程师详细地讲解了电梯的原理和结构后，孩子们发现我们制作的电梯少了一个非常重要的部分——“对重块”
孩子们再次去观察透明电梯的运行情况，果然看到了在轿厢旁边的“对重块”。当电梯下降的时候，对重块就会上升，当电梯上升的时候，对重块就会下降。
探索过程
感受力的作用
麻绳的一头绑上一个重物，另一头连接遥控汽车。汽车放在桌子上，重物放在地上，控制汽车拉动重物。更换一个轻的物品，再试一试。
探索发现：遥控汽车的力量没法拉动重物，重物反而会把汽车拉动。轻的物品遥控汽车能勉强拉动。
小结：物体会受到重力的影响，越重的物体，力越大。越轻的物品，力越小。
利用力的相互作用
在遥控汽车的头尾两边都连接相同重量的物品，观察并尝试控制汽车。
探索发现：两边同时拉着遥控汽车，遥控汽车没有移动。使用遥控器控制汽车前进和后退，汽车能缓慢行驶。
小结：两边的力量会相互抵消，小车也能拉动重物。
活动分析：幼儿通过操作先感知在遥控汽车一头连接重物时的状态，再尝试在遥控汽车的另一头也连接重物，从而观察到不同连接方式下遥控汽车的情况，接着归纳出当遥控汽车两头连接合适重物时能够达到力的平衡这一原理，遵循了由局部到整体，由特殊到一般的推理方法，发展了幼儿的逻辑思维能力；教师充分尊重幼儿学科学的特点，重视幼儿学科学的过程，在幼儿自身主动探索中，让幼儿发现遥控汽车连接重物后力的平衡状态，获取有关“力的平衡”的科学经验，激发了幼儿进一步探究生活中其他力的平衡现象的欲望。
安装对重块
活动探索：幼儿在合作操作中利用力的平衡原理探索让电梯运行更省力。
制作过程：
1
将自制的轿厢放在体重秤上，记录轿厢的重量。
2
将若干砖块放到体重秤上，直到显示重量与轿厢重量相等。
3
将电梯绳索的一头绑上砖块。
4
在绳索与栏杆的摩擦处安装滑轮。
优化对重块重量
在测试过程中，幼儿发现电梯不放东西的时候非常省力，放入被子后就需要用较大的力气了，因为对重块和空的轿厢是一样重的。
幼儿继续深入探究，把对重块的重量与轿厢＋被子的重量一样时，会出现电梯放入被子后拉动很省力，拿掉被子后因为对重块的重量太重了，又需要较大力气。于是发现对重块取两者中间的重量最合适。
最终幼儿设计出的电梯是这个样子的
又一次搬运被子的活动开始了，我们的电梯也开始投入使用了，同时新的问题产生了，这个电梯只通到一楼和二楼，我们二楼到三楼也需要电梯，那我们的一号梯和二号梯怎么连接呢？我们的故事仍在进行中……
【END】
苏州工业园区天域幼儿园分园大二班
一审一校：亮亮老师
二审二校：小宋老师
三审三校：彭彭老师
