案例叙童心分享共成长—— 海口市秀英区新海幼儿园2024-2025学年度第一学期课程故事案例评比活动

汽车 2025-01-06 21:32 海南

观察是一门艺术记录

是一种语言分析

是一种能力指导

是一种智慧

它们是教师走进童心的桥

让我们聚焦幼儿游戏观察

让教育更有价值

为贯彻落实《3-6儿童学习与发展指南》以及《幼儿园保教教育质量评估指南》精神，进一步挖掘课程资源，推动幼儿园课程建设，增强教师的课程开发与实践能力，促进幼儿的深度学习与发展。2024年12月11日，海口市秀英区新海幼儿园开展了以“聚焦课程案例共探师幼成长”为主题的课程故事案例评比活动，为教师们提供了交流、学习、成长的平台。

每一个案例，老师们都立足幼儿真实的游戏，运用视频实录、PPT展示、文字解读、反思等形式，分析幼儿游戏过程，还原幼儿在游戏过程中的探索与发现，解读幼儿的行为表现和成长痕迹，将一个个生动的故事娓娓道来。

本次活动分为年级组初选和园级评选两个部分，这对教师的专业素养提出了更高的要求，同时也是促进教师向前发展，向上生长的时机。

下面跟随我们一起进入老师们的精彩的游戏案例分享吧！

年级初选精彩呈现

大班

百变迷宫

王月利老师

牙齿咔咔咔

王康雨老师

小蚂蚁喜欢吃什么？

林莉老师

勇敢的我

劳惠玲老师

中班

我们的餐厅

洪华丹老师

“友”你真好

肖雨欣老师

瓶日小时光

林碧玉老师

小超市大快乐

姜洪凯老师

幼儿园里朋友多

李芳老师

小班

我的情绪“很哇噻”

戴松如老师

“衣”探究竟

邹文燕老师

“小小手大本领”

郭雨晴老师

嘿！“豆”你玩

刘珏老师

喝水，这件“小事儿”

王彦蕾老师

每一个案例，虽然微小朴实，却蕴藏着教育的温度与深度。在课程开展过程中，我们看到了自由自主的孩子，看到了配合默契的家长，看到了乐在其中的老师。一个个课程故事启发我们：只要善于发现孩子们的需要，并且及时给予有效支持，课程便会自然而然地产生，课程的价值也由此显现。

园级评比精彩再现

小一班：我的情绪“很哇噻”

“我很的情绪很哇塞”这个课程故事中，教师通过环境、材料的支持，幼儿认识、了解到每个人都有各种情绪，也慢慢知道了自己内心的“情绪小怪兽”，会主动关心，倾听身边好朋友的情绪，为他们之后的社会交往奠定了良好基础。同时幼儿还能正确地表达情绪、宣泄情绪，我们也能走近孩子们的内心，倾听他们心底的声音，从而有效支持幼儿进行合理的情绪调节。

幸运的人一生都被童年治愈，每个幼儿都应该在童年时拥有一次与情绪精灵的美丽邂逅。

中五班：幼儿园里朋友多

幼儿期是孩子个性、意识和自我意识形成的关键时期。中五班通过“幼儿园朋友多”这个课程故事，从中看到幼儿开始学会了如何交朋友，体验自己的情绪、情感，分享自己的快乐，探索交往的方法，逐渐建构温暖、和谐的伙伴关系，感受到原来有朋友是件非常美妙的事情。班本课程的开展，帮助孩子增进了与同伴之间的互动，激发孩子乐于交往的积极心态，掌握交友的方法，相信他们的交友之路依然在继续……

大三班：牙齿咔咔咔

升入大班以后，幼儿对待换牙这现象非常感兴趣：正在换牙的幼儿比较兴奋，有好多关于牙齿的故事想跟大家分享；没有换过牙的幼儿对换牙充满好奇，感到又害怕又紧张；还有些幼儿存在龋齿问题，也让大家产生了一些担忧……

大三班通过此契机开展了有关牙齿的课程探究。过程中结合绘本、手工、幼儿生活实践等多途径、多形式、多领域地开展活动，让孩子们了解了自己牙齿的状况和引发牙齿问题的多种原因，明白了保护牙齿的重要性，懂得了很多有关牙齿的知识，自然地接受了换牙的过程，对生命的成长有了正确的认识和期待，从此不再恐惧换牙。当幼儿有了保护牙齿的意识后，教师和家长共同提醒并指导幼儿正确刷牙，帮助幼儿养成保护牙齿的好习惯。对于牙齿未知的探索，孩子们的兴致从未减弱。

大四班：蚂蚁喜欢吃什么？

《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出：“要支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识”。大四班教师观察到幼儿对小小的蚂蚁产生了浓厚的兴趣，于是，教师带领着幼儿近距离接触蚂蚁，开展了一场神秘而有趣的探索之旅。在这个过程中，面对小小的蚂蚁，幼儿欢呼雀跃，他们用充满好奇的眼睛去观望，用充满灵性的耳朵去倾听。在不断了解蚂蚁的同时，幼儿的语言能力、探究能力、合作能力均得到了发展。本次课程以实践为桥梁，帮助幼儿更加自主地进行探索，提高幼儿热爱生活、积极探究的美好兴趣！

分享后，林娟园长对教师细致的观察、专业的解读、指导游戏能力的提升以及认真的态度给予了充分的肯定，同时也对案例撰写提出以下几点建议：

1.体现正确的儿童观和教育观。教师能够尊重幼儿的主体地位，允许幼儿自主选择，理解和支持幼儿的想法和行为；教师珍视幼儿的独特价值，教育目标与内容自然地渗透；教师尊重和理解幼儿的学习方式和特点，关注到幼儿的个别差异。

2.体现幼儿游戏与学习的过程。幼儿能够根据自己的兴趣和需要主动选择游戏，与环境、材料充分互动；幼儿发现问题，不断尝试用多种方法分析和解决问题，获得有益于身心发展的经验；教师能够观察幼儿的行为，正确解读幼儿的需要、经验和水平。

3.教师的支持与引导适宜有效。教师在过程中对幼儿的回应与支持适时、适宜、不过度干预；教师用适宜的方式引发和支持幼儿进一步的探究与学习；教师对活动的分析与反思具有针对性，教师的感悟体现自我成长。

最后，在轻松愉悦的氛围中各班教师立足于班级情况，围绕幼儿发展进行了交流。大家集思广益，为幼儿园的发展献计献策，同时也分享了自己参与本次教研活动的心得体会。

海口市秀英区新海幼儿园

编辑:王彦蕾

审核:园领导

海口市秀英区新海幼儿园

一切为了孩子！

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