作者:小孙。年糕妈妈编辑部编辑,三年级男孩妈妈。孩子刷 RAZ 一年以上。
作为一名在编辑部上班、每天接触形形色色教育产品的妈妈,当 ABC Reading 找到我们推广的时候,我还是难掩激动,有一种老朋友终于来了的感觉。无他,只因我家娃是这款产品的深度用户,而且在短短一年时间,儿子从几乎零基础的英语菜鸡,到自主阅读英文绘本、开始口语输出,进步远远超过我们的预期。糕妈总说,真实自有万钧之力,即使抛开推广的因素,我也很想真诚地和大家分享一下我们家刷 RAZ 的经历,它并不一帆风顺,也不一定适合所有人,但都是我们摸着石头过河收获的宝贵经验。
在孩子上一年级以前,我们几乎没有做过英语启蒙,孩子可能只认识 26 字母,单词除了 hello,book 那么屈指可数的几个,其他基本不知道。结果一上小学,孩子回来跟我们说:“我最讨厌英语课。”后来我去开放课,其中一节是外教课(他们是一周 2 节英语和 1 节外教)。听到一些孩子用熟练的口语和外教对话,才感受到了巨大的差距。儿子很落寞地坐在那里,我甚至怀疑,外教连他的名字都没记住。很多同学在学龄前都做过英语启蒙,有的甚至上过不少外教课,没有基础的儿子自信心受到了一些打击。他一方面疯狂地刷小红书上的鸡娃帖,另一方面也厚着脸皮问了班上英语最好的同学的家长,发现大家都很推荐刷 RAZ。其实上小学前纸质绘本我们也买过牛津树,也配了点读笔;但点读笔他不会主动拿出来用,我带着他读又觉得累炸。尤其是配套的“phonics”(自然拼读),教了又忘教了又忘,很快我们就放弃了。(其实这套教材本身是很好的,可能是那时候幼儿园,学早了,也可能是方法不对。)暑假决定先买个线上的 APP 会员,也就是 ABC Reading。因为它是线上唯一的未删减正版,所以我们也没有多做别的 APP 的功课,下单后就从 aa 开始刷了。
刷之前学校已经教了一些自然拼读,我们又报了 2 周的自然拼读暑假班,初步了解了单词的读音规律。我觉得这对孩子开口读生词是有帮助的。暑假班的教材
一开始的单词确实简单,AA 一本绘本也就 8 个核心单词,没什么句子,刷起来很快。我们的目标是一周刷完一个 level,假期每天刷 20 本。刚开始,我也会担心孩子单词会不会记不住,但 RAZ 分级绘本有个优点,就是生词会在后面的绘本重复出现。同一个故事主题,也有可能多次出现。(比如儿子最近告诉我,《Goldilocks and the Other Three Bears》这个主题就出现过好多次,在低级别时比较简单,但高级别出现,就会在前面基础上增加难度。)加上娃的新脑子就是好用,暑假刷了一个月单词量明显上涨。
AA~B 阶段:
争取一周刷完一个 level,假期/周末每天刷 20 本
C~E 阶段:
每天刷 5 本,假期/周末每天刷 10 本
F 阶段:
遭遇瓶颈期,停了一段时间,之后每天降到 1~2 本
G~H阶段:
度过瓶颈期后假期/周末刷 5 本(但经常做不到)
I~L 阶段:
工作日每天佛系刷,假期/周末每天刷 5~6 本
因为是分级阅读,每上升一个阶段,语速,单词、句子的复杂程度就会增加,所以每个阶段的速度不一样。我们发现,上学期间少读一点,稳步积累词汇量;寒暑假、十一长假期间大火猛攻一下,孩子的进度和整体水平就会有比较大的提升。
关于怎么刷更有效,100 个家庭有 100 种刷法,主要取决于娃的偏好和你的时间。我们这种追求进度的刷法属于泛读。我们班那个英语最好的女生,是精读的刷法。她们现在一样读到 L 等级,但每天只读一本,读完以后还会让她复述整个绘本的内容,每一本都能吃得很透。但这个需要非常好的基础,也需要家长付出很多耐心引导,我们双职工家庭扪心自问是做不到的。所以怎么读,还是看孩子意愿、以及家长能陪到什么程度。小红书上一些家长认为比较标准的刷法是“小循环”,比如一本绘本当天读 2~3 遍,第二天听音频。等到爬坡期,可以试试“大循环”的刷法,比如一周前刷过的绘本,再返回去刷一遍。而我们大部分阶段还是一遍过,但难度上去后就迎来了瓶颈期。
刷 RAZ 和学习、工作一样,并不是永远一帆风顺的。我们也遇到过几个瓶颈期,主要是 E 到 F 级别(从短句到长句),H 到 I 级别(从短文到长文)。孩子读到 F 级别时突然开始摆烂:听力没听完就一刷而过,口语分数低也不重新读。有时候还要“罢工”。我们一开始觉得是孩子偷懒了,聊了之后才知道,是因为难度增加后,读一本绘本的时间大大增加了,为了赶进度,孩子只好降低阅读的质量。于是我们减少了每日的绘本量,每天只刷 1、2 个,孩子慢慢也就习惯了它的难度。读到 G~H 级别时,词汇量理论上已经相当于新课标的高年级水平,后面的 Quiz 问答也越来越像阅读理解。所以 H 级别他怎么都不愿意继续,很长时间一天一个也不读。实在动员不起来,我们干脆停了一段时间,孩子爸爸找了一些难度匹配的英语动画和绘本(像小猪佩奇、英文版西游记 journey to the west)代替 RAZ,小猪佩奇对小学生来说难度合适、但情节太幼稚了。journey to the west 更适龄一些。我们先看动画,再看绘本,再盲听,完成这一部后再尝试 H 级别,竟然丝滑地读进去了!H 的坎就这么过去了。有人说读同级别的绘本,也算是一个“大循环”
很多人包括我以为,有了工具就什么都顺利了,其实不是的。任何学习要进阶,都要经历一些瓶颈期的。坚持住,就能收获正反馈。而且每次爬过一个坡,就会迎来一次新的飞跃。
从 K 开始,儿子觉得 RAZ 的内容越来越有趣了!我看了一下,目前的级别和他的年龄感兴趣的东西越来越匹配,比如科普内容也不会特别幼稚了。我们的 RAZ 阅读也进入了阶段性的蜜月期。
RAZ 有很多故事系列,科普的、童话故事的、文化的,虚构非虚构都有,每个孩子感兴趣的类型不一样。
像我儿子最喜欢的就是外星人 Zots (他亲切地称它为枣子)系列和小怪兽系列,主人公出丑的情节特别搞笑,他每次一边读一边哈哈哈。
对于一部分孩子来说,《灰姑娘》《小红帽》这类童话故事可能会更有吸引力一些。
我们在刷 RAZ 之前,英语是班上的小透明;现在刷到 L,对应的蓝思值是 501 L~550 L,所以小学三年级的英语对孩子来说会觉得过于简单了。
但是,这并不代表每次考试就能考的最好。毕竟在应试、书写上不仅仅只是刷绘本能完全解决的(我们的课堂准备还是太少了)。当然,我们最重要的目的并不是成绩的提升,而是希望他真的可以把这项能力运用的生活中,能和人口语对话,能读有趣的作品,就很好了。刷 RAZ 后,最先表现出来的是词汇量的暴涨,时不时秒杀我们大人。有次我陪他看书,看到 backstroke,我问他什么意思(大人就是这么无聊),他告诉我这是仰泳的意思,连我自己都不知道。现在《苍蝇小子》是他非常喜欢的读物;英文版的《疯狂树屋》他可以连蒙带猜读一点;有的买了他愿意看,有的买了还在积灰,但只要能看就是好的。有次我俩难得的亲子共读,看到苍蝇小子“The big booger”的表述,我查单词的间隙,他结合上下文和图片就猜出来了——是鼻屎呀!说 RAZ 扣开了我们读纸质英文绘本的大门,一点也不夸张。最后是口语能力,也是最晚见效的,我们是刷了一年多的时间,到三年级才开始慢慢的有输出的。前不久,我们试听过线上的外教课,交流起来已经没什么压力了,老师还建议我们升级难度。最明显的变化是孩子英语课更积极了,甚至愿意主动举手上台讲话。对于一个本身不爱表达、且有点完美主义的小孩来说,我已经很欣喜了。
抛开学习,我们这一年刷 RAZ 最大的收获,未必是成绩提了多少分,而是让孩子明白:坚持一件事,真的可以把它做好,孩子自己也会生出“瞧!我也能行”的自信。
"Yes!You made it!"这不但是给孩子,也是给我们大人最好的激励。
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