教师“懂写作”20个做法
作者：Ashida
写作，思想之舞蹈，灵魂之倾诉，是知识与情感交织而成的乐章。教师懂写作是教育事业中不可或缺的一部分。对于教师而言，懂写作不仅是提升自身素养的重要途径，更是引领学生走进文学殿堂的有力武器。今日，以此为题，仅供参考。
一、广泛阅读——厚积薄发的基石
“读书破万卷，下笔如有神。”杜甫这句名言深刻地道出了阅读与写作的紧密关系。教师应广泛涉猎各种类型的书籍，包括文学经典、学术著作、科普读物等。
例如，读《红楼梦》，可以领略曹雪芹细腻入微的人物刻画。如王熙凤的出场，“未见其人，先闻其声”，仅通过对其语言和周围人反应的描写，就将一个泼辣、精明能干的形象栩栩如生地展现在眼前。教师在阅读中学习这种塑造人物的方法，在写作教学或自己写作时，便能运用自如。当描写一位严厉的校长时，可以从他在校园里的脚步声、讲话声入手，人物跃然纸上。
二、写日记——记录生活的点滴感悟
日记是生活的镜子，是情感的储蓄罐。“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”教师要善于用日记捕捉生活中的美好瞬间和独特感悟。
比如，一次课堂上学生的精彩发言，或者一次校园活动中的感人场景。教师可以记录下当时的环境、人物的表情和动作，以及自己内心的触动。这些真实的素材在日后创作相关主题的文章时，都能成为生动的内容。而且写日记可以培养教师的观察力和思考能力，写作更贴近生活，富有情感。
三、模仿佳作——站在巨人的肩膀上前行
牛顿说：“如果说我看得比别人更远些，那是因为我站在巨人的肩膀上。”写作亦是如此。教师可以挑选优秀的作品进行模仿。
不是抄袭，而是学习其写作结构、语言风格等。比如，学习朱自清《背影》的叙事手法，以一个平凡的场景来展现深沉的父爱。教师在写亲情主题的文章时，可以模仿这种以小见大的方法。像写母亲在昏黄灯光下为自己缝补衣服的场景，通过对母亲的动作、神态以及灯光氛围的渲染，突出母爱的伟大。
四、多角度观察——挖掘事物的丰富内涵
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”苏轼的这句诗，道出观察角度的重要性。教师在引导学生写作时，首先自己要学会多角度观察事物。
以校园里的一棵树为例，从远处看，它是校园风景的一部分，和周围的建筑、花草构成一幅和谐的画面；从近处看，可以看到树干的纹理、树叶的脉络；从不同季节看，春天的嫩绿、夏天的繁茂、秋天的金黄、冬天的萧索，各有韵味。教师在写作中运用这种多角度观察，能使描写的对象更加立体生动，读者有身临其境之感。
五、精心选材——让文章主题鲜明突出
“选材要严，开掘要深。”鲁迅这句话为我们选材指明了方向。教师在写作时要围绕主题精心挑选材料。
如果要写一篇关于教师奉献精神的文章，不能只是泛泛而谈，可以选取一位老教师几十年如一日坚守偏远山区教育岗位的真实故事。从他克服的困难，如简陋的教学条件、艰苦的生活环境，到他对学生的关爱，如为贫困学生购买学习用品、在课余时间为学习困难的学生辅导等具体事例，来凸显主题，使文章更具感染力和说服力。
六、确定中心思想——文章的灵魂所在
“人是要有一点精神的。”文章也需要一个核心精神。
教师无论是写教育教学论文，还是散文、故事等，都要有明确的中心。比如写一篇关于素质教育的论文，中心思想可以是素质教育对学生全面发展的重要意义。围绕这个中心，从不同角度如课程设置、教学方法、评价体系等方面进行论述，使文章条理清晰，观点明确，意图清楚。
七、列提纲——写作的蓝图规划
“凡事预则立，不预则废。”写作前的提纲就像建筑的蓝图。教师在写作时要养成列提纲的习惯。
如果是写一篇记叙文，提纲可以包括故事的开头、发展、高潮、结局，人物的主要特点和关系等。例如写一次校园运动会，开头可以是运动会开幕式的热闹场景，发展是各项比赛的激烈角逐，高潮是本班同学在接力比赛中出现意外但又顽强拼搏的过程，结局是运动会圆满结束以及同学们的收获。有了这样的提纲，写作时就能有条不紊，避免内容混乱。
八、锤炼语言——让文字熠熠生辉
“语言不是蜜，但可以粘东西。”教师要像工匠雕琢美玉一样锤炼语言。
在描写景色时，避免使用平淡的表述。比如“花开了，草绿了”，可以改为“姹紫嫣红的花朵在微风中竞相绽放，嫩绿的小草如同给大地铺上了一层柔软的绒毯”。运用比喻、拟人等修辞手法，使语言更生动形象。同时，注意词语的准确使用，如“他艰难地挪动着脚步”，“挪动”比“走”更能体现出艰难的状态。
九、注重细节描写——触动读者心灵的琴弦
“于细微处见精神。”细节描写是写作的关键技巧。
在描写人物时，细节能展现人物的性格和情感。比如写一位敬业的教师批改作业，“灯光下，老师的眼睛紧紧盯着作业本，手中的红笔在纸页上沙沙作响，时而皱眉，时而微笑，额头上的皱纹似乎也在随着思考的节奏起伏”。这些细节描写，感受到老师的认真负责，使人物形象更加丰满。
十、制造悬念——吸引读者的好奇心
“好奇害死猫”，但在写作中，好奇能吸引人。教师在写作故事类文章时可以巧妙地制造悬念。
比如，在故事开头写“教室里一片寂静，只有他的座位是空着的，大家都在猜测，他到底去哪儿了？”这样的开头会让读者产生好奇心，想要继续读下去寻找答案。悬念可以在文章的各个部分设置，让读者始终保持浓厚的阅读兴趣。
十一、设置伏笔——为后文埋下精彩的种子
伏笔就像埋下的定时炸弹，在合适的时候爆炸，给人带来惊喜。
在写小说时，如果要在后面揭示主角的特殊身份，可以在前面不经意地埋下伏笔。比如描写主角对某种古老技艺有着超乎常人的熟悉感，或者他身上有一个神秘的标记等，这些伏笔在后面真相大白时，会让读者恍然大悟，增加文章的趣味性和可读性。
十二、运用对比——凸显事物的特征
“有比较才有鉴别。”通过对比可以更鲜明地展现事物的特点。
在描写两位学生时，一位勤奋努力，另一位懒惰贪玩。可以从他们的学习态度、日常行为、成绩等方面进行对比。如勤奋的学生每天早早来到教室读书，而懒惰的学生总是迟到；勤奋的学生作业认真完成，懒惰的学生则敷衍了事。通过这种对比，更清楚地看到两种不同行为的后果，也使文章更具说服力。
十三、巧用象征——赋予事物深刻的寓意
象征是一种含蓄而深刻的表达方法。“大雪压青松，青松挺且直。”青松在这里象征着坚韧不拔的精神。
教师在写作中可以运用象征。比如用蜡烛象征教师的奉献精神，“那燃烧的蜡烛，一滴一滴的烛泪，如同老师为学生付出的心血，照亮了学生前行的道路，自己却在慢慢消逝”。这样的表达能让文章的内涵更加丰富，给人留下深刻的印象。
十四、控制篇幅——恰到好处地表达
“增之一分则太长，减之一分则太短。”文章的篇幅要根据主题和读者对象来控制。
如果是给小学生写的作文指导，篇幅不宜过长，要简洁明了，重点突出。而如果是写教育研究报告，则要根据研究内容的深度和广度合理安排篇幅，保证内容完整、论述充分，但也不能冗长啰嗦，让人失去阅读的耐心。
十五、注意开头和结尾——给文章画上精彩的句号和感叹号
“好的开头是成功的一半。”开头要能吸引读者的注意力。可以用开门见山的方式，如“教育是民族振兴的基石”，直接点明主题；也可以用引人入胜的故事、问题等开头。
结尾要有力，或总结全文，如“总之，素质教育是教育发展的必由之路”；或升华主题，“让我们像守护星星的使者一样，守护每一位学生的梦想，让教育的星空更加璀璨”；或留下悬念，回味无穷。
十六、修改润色——打磨文章的瑕疵
“文章不厌百回改。”教师写完文章后要认真修改。
检查语法错误，如句子成分残缺、搭配不当等；检查逻辑错误，如因果关系不合理、论证不充分等；检查语言表达，是否通顺、优美。可以把自己的文章放一段时间再拿出来修改，这样能更客观地发现问题，也可以请同事或学生阅读，听取他们的意见。
十七、保持独特风格——展现个性魅力
“风格即人。”教师在写作中要形成自己的风格。
有的教师风格幽默风趣，能把枯燥的知识讲解变成有趣的故事；有的教师风格严谨理性，在阐述教育理论时条理清晰、论证充分。无论是哪种风格，都要保持真实，能通过文章感受到你的个性魅力。
十八、积累素材库——写作的资源宝库
教师要建立自己的素材库，包括好词好句、名人名言、典型事例等。
看到优美的句子“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，就可以记录下来，在描写景色时或许能派上用场。素材库就像一个百宝箱，在写作时可以从中选取合适的材料，丰富文章的内容。
十九、与时俱进——贴近时代脉搏
“文章合为时而著。”教师的写作要关注时代热点。
在教育领域，如当前的人工智能教育、在线教育等新趋势，在写作中可以结合这些热点问题，提出自己的观点和思考，使文章具有时代性和前瞻性，也能感受到文章与现实生活的紧密联系。
二十、保持热情——写作的动力源泉
“热爱是最好的老师。”教师只有对写作充满热情，才能不断地学习和实践。
把写作当作一种乐趣，当作与自己、与读者对话的方式。无论是记录教学中的点滴，还是抒发对教育事业的热爱，都要保持那份热情，这样才能在写作的道路上越走越远，用文字书写出精彩的教育篇章。
▼
【少儿写作课】
（适合8-16岁中小学生，可以永久回放）
▼
6位全国知名儿童文学作家
10+年一线少儿写作教学经验
30节PPT视频录播课，共计790+分钟
1100+页PPT讲义及思维导图
从文学创作素养到实用写作技巧
涵盖素材、语言、结构、思维4大板块
系统帮助孩子提升写作能力
长按下图识别二维码，即可订阅课程
▼
