REPORT
互听互评观常态
“政史地生”竞风采
为进一步深入学习“双新”要求，促进“五步三化”教学模式的实施，加强常规课堂的检查与指导，继续加强教学研究，提高我校教师的执教能力，自8月28日起，由书记、校长、副校长、教务主任、教务副主任、各学科教研组长组成小组深入到一线课堂，拉开了本学期“互听互评月”活动的序幕。
本次“互听互评月”活动，为获取学校课堂常规管理的第一手资料，面向全体教师、所有学科听课。参与听课的领导和老师，结合“双新”、“双减”要求，围绕“五步三化”课堂教学评价细则，细心观察、详细记录，捕捉教师教学亮点，帮助教师查找课堂教学中存在的问题和不足。
听课结束后，政史地生教研组及时组织教学研讨。教学研讨会上，各位老师畅所欲言，各抒己见，进行自评与互评，
刘笑妤老师自评：
本课通过战国时期的“变”为主线，复习导入，质疑揭题。第一子目“局势大变动”观察地图，体现时空观念，学生进行故事分享会，培养综合能力。第二子目“体制大变法”进行角色扮演和小组讨论，培养合作探究能力。第三子目“经济大变革”，设置情景，观看视频，感受家国情怀。课堂小结上升唯物史观，体现学科核心素养。通过中考真题练习，讲练结合。布置分层作业，进一步培养学生的能力。本课还有许多需要改进和提升之处，课堂环节过于紧凑，在教学评一体化方面做的还不够好。
王双老师自评：
我的《第一次工业革命》依据新课标和“五步三化”教学模式，采用问题任务驱动教学，通过学生自主学习与合作探究学习，落实本课重点，突破难点。科学整合教学资源，教材处理得当，构建中外历史联系与知识框架，视野开阔，风格独特。
仇丽萍老师自评：
作为一节常规课，没有过多的设计，注重学生基础知识和基本技能的培养，课堂环节紧凑，练习题目精选，有助于学生巩固与掌握本节所学内容，以后还需要简化语言，完善环节，增加学生的思考时间与练习时间，落实课堂训练题。
孙雪晶老师自评：
本节课运用了情感体验教学和主动参与教学的策略解决本节课的重难点，使学生通过具体的故事和情境，获得情感体验、明白道理，理解知识，时间分配合理。通过播放两段视频让学生感悟加强和巩固民族团结、维护祖国统一是中华民族的最高利益，让学生了解国家对民族地区发展所采取的措施。不足的地方：导入歌曲时间有点长，意义不大，在今后的教学中要在时间把控，材料运用，调动学生上加以改进。
金春花老师自评：
教学目标明确,重难点突出，各环节时间分配合理，详略得当。课堂伊始，让学生带着教师提出的问题通读课本，突破重难点，让学生有充分的时间去思考和探讨，拓展其思维。运用学生身边的或熟悉的事例，对难点问题进行深入浅出的透彻的讲解。教学思路明确，各环节自然衔接,让学生对所学内容产生兴趣，并获得丰富的情感体验。
刘洋老师自评：
在教学目标方面，能够突出新课标要求，展现人地协调观、综合思维、区域认知等方面的目标，重难点突出，教学内容与实际生活相联系有助于学生的学习与理解，以后可以把教学内容的先后顺序与各环节时间安排再合理一些，教学方法还可以丰富一些，鼓励方式还可再多样化一些。
于立飞老师自评：
课堂各环节清晰，利用图片、视频等辅助教学，增强学生对本课重难点的理解与掌握，精心设计问题与练习，以巩固所学内容，注重总结本节课，让学生对本节所学内容，有全面的回顾，在本节设计上，有些地方还有一些犹豫，可能未达到理想的效果。
赵娟丽老师自评：
学生对于病毒并不陌生，如何让学生能更好的理解病毒的形态结构，又能科学正确地看待病毒和人类地关系，我利用大量视频和图片让学生真正看到了诱发我们患病的病毒，让学生认识到“结构简单”。之后，又以换位思考的方法，激发学生思考病毒的生活方式。通过教师的启发引导，让学生能够正确看待病毒与人类的关系是有利有弊的，增强了学生科学辨证的意识。
教研组互评：
从教案到课件设计等都非常用心，采用视频、故事、各种材料、表格等多种教法方式，利用分组讨论、讲故事和情景表演等多种教学方法，让课堂更完善和充实。一些教师使用希沃软件，使用更方便，更易于学生参与活动。
此次活动需要完善的问题：
1.教学环节需要进一步完善，不要缺少。要有系统的一目了然的板书，不要过简也不要字数太多。
2.在教学设计上要留给学生更充足的时间去思考和练习。
3.关于提高兴趣方面，要因地制宜地更多设计教法，让学生主动参与教学。
4.课件设计上还需要精简，避免过大篇幅，不必要则舍弃。
5.继续深挖教材，提升思想高度，注重学科素养的渗透。
学校对此次活动高度重视，听课领导通过参加研讨或面对面交流的方式，对任课教师课堂进行及时“诊断”，对老师们认真备课、积极上进的态度表示肯定与赞扬的同时，从教学目标设定、综合素养提升等多角度进行了全面的评价总结，并给了中肯的建议。
本次政史地生组互听互评系列活动，是全体政史地生教师的集体风采的展示，加深了政史地生教师对“双新”的学习与理解，并将“五步三化”的教学理念外化为常规教学行为，进一步提升执教能力，全面提高课堂教学质量。
文字｜王春明及学科教师 图片｜常斯雯及学科老师
编辑｜张国 审核｜王 森
