快节奏的现代生活中
有这样一群默默奉献的人
他们如同牵着蜗牛散步的旅者
耐心而坚定地陪伴着孩子们
杨梓佳就是其中之一
作为一名特教老师
她在长沙市儿童福利院
已经耕耘了11个春秋
用无尽的爱与坚持
为特殊儿童们点亮希望之光
民政青年 就该这young
本期节目
与长沙市儿童福利院杨梓佳
进行了一次深度对话
特教老师就像牵着蜗牛散步的人
虽然步伐缓慢
但每一步都充满了希望
即便是一只小小的“蜗牛”
也能在特教老师的努力和坚持下
最终攀上顶峰
从业11年，哪些温暖的场景让你印象深刻？
儿童福利院孩子的特殊教育有哪些更加特殊？
主持人：福利院的特殊教育应该更加特殊？你能从孩子正常教育的需求，给我们简单地讲一讲儿童福利院孩子的特殊教育有哪些更加特殊呢？
杨梓佳：其实我们最终的目的，就是为了让我们的孩子回归到社会，让他们融入社会，其实在平时的教学当中，我们学前也是通过五大领域来对他们进行教学的。其中包括了艺术、健康、科学、语言、社交。针对特殊的孩子，我们着重于在他的言语和社交，因为刚刚也说，我们最终的目的是希望我们的孩子能够回归社会，所以说孩子们的语言能力和社交能力是在教学目标里面占的比重比较大。
我们院里面还设置了开心农场、菜园、果园类似的情景式打造，给孩子们开展劳动教育，给孩子从小树立正确的价值观，也会开展一些相应的红色教育，以教学为主＋教学活动为辅的模式，来开展我们的特教课程。
比如说爱心团体来我们院做义工活动，每年会组织一些研学活动，其实我们做这些工作的目的也是为了让我们的孩子们走出去，让他们知道这个世界上不是只有福利院这个地方，我们外面还有各种各样不同的地方，我们祖国是很大的。
在工作中遇到过哪些挫折？
主持人：除了教学工作上孩子们学得慢忘得快，这让你充满了挫折感以外，有没有在其他方面，会不会让你觉得有挫折感？
杨梓佳：我们的残疾孩子他不光光只是肢体残疾，他可能还会有精神方面，所以他的情绪起伏会特别大，就是当你很用心地对待孩子进行教学活动的时候，可能突然哪一天，他的情绪会崩溃，在教室里面打闹，甚至是有伤害到老师的这种行为的时候。在当下的时候，你觉得这个孩子很可怜的同时，你会觉得自己很挫败，我觉得在这个过程中，我不知道我应该如何来提升自己的专业来更好地去帮助孩子们。
主持人：面对这种挫折，你有没有切入口或者是观察点，会让你觉得自己的孩子长大了？
杨梓佳：肯定很多的，因为我们的孩子哪怕他们的疾病，没有其他重症孩子那么重，但是他整体的水平相对于正常的孩子来说他是落后的。同时，我们也是充分利用标准化来进行教学，就是我们的孩子进食训练，吃饭肯定是在餐厅的，首先是找到相应的房间，进入到餐厅里面之后，我们按流程一步一步地教他们如何来吃饭。
比如说，第一步我们先要洗手，第二步我们要拿到属于自己的勺子和碗筷，第三步就是要排队，让阿姨给孩子们打饭，通过一步一步分解，来教孩子生活自理的能力。通过这一系列的流程之后，可能大概过了2～3个月，或者是能力弱的孩子可能时间会更久，通过一段时间循环教学之后，有的孩子能完全达到能够自己独立进食的，有一天，孩子突然能自己完成这一套流程的时候，你会觉得特别开心，那种开心，就是从内心里面觉得，就像您刚刚说的，我们真的把他们当成自己的孩子，他有一点点小进步我们就觉得是很大的事情。
儿童福利院的特殊教育和特殊学校的特殊教育之间的共性和差异？
主持人：儿童福利院的特殊教育和特殊学校的特殊教育，他们之间又有哪些共性和差异呢？
杨梓佳：像我们长沙市特殊教育学校的话，他们的孩子有父母的，他们每天可以回到自己温暖的家里面，但是我们的孩子可能没有这个过程，他们每天可能从养育区来到特教的部门来上课，但是他上完课，最终回到的还是养育区，他们是没有父母的陪伴。虽然会有很多工作人员，来补充进来这一部分的力量，但是我们都知道家庭给予的爱和工作人员给予的爱是不一样的，然后我们老师也会告诉我们的孩子们，我们来到教育区是不可以叫妈妈的，只能叫我们老师，但是，当我们对孩子说出你不可以叫我们妈妈的时候，其实我觉得这是一件很残忍的事情。但是我们的老师也是为了让这些孩子更加地明确知道社会角色不同，分工不同，每个人的职能不同，哪怕我们自己会觉得很残忍，但是我们也是依然坚定地要去做这一件事情。
从事这份工作最大的价值
主持人：你可以给我们谈一谈，你觉得你从事这份工作最大的价值体现在哪些方面。
杨梓佳：我们其实就是希望躺在床上的孩子能坐起来，坐在轮椅上的孩子能站起来，能站起来的孩子能跑起来，甚至我们有些孩子可能在普校读书的孩子，能接受高等教育，然后来回归社会，做一个对社会有用的人，最后他能成家立业，这就是我们最终的目标和愿望。
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